作文中的景物描写说课稿.doc

作文中的景物描写说课稿 尊敬的各位老师： 你们好！ 我是新安县西关小学的教师，陈霞。 今天说的课题是科教版五年级习作〈〈我喜爱的景物〉〉。下面我从四个方面说这堂课的设计： 一.选材的分析 在新修订的《小学语文教学大纲》中，提到教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话；要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。 二、学生分析 面对的是五年级的学生，他们对景物的描写有了一定的认识，但又不能让他们一蹴而就。因而，习作的讲解不能追求面广量大，否则会导致浮泛而不扎实，如蜻蜓点水，浮光掠影，无所收效。所以，我在教学设计中只选择了对环境描写的片段练习，力求开口小而挖掘深，为以后更完整的景物描写学习打下坚实的基础。 三、?说教法。 ???为了创设一个良好的习作氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的 HYPERLINK \t _blank 教学任务，我采取了以下的 HYPERLINK \t _blank 教学方法： 1、?通过动画演示导入新课。激发学生的学习兴趣。改变学生以往对习作厌烦、恐惧的心理。同时通过观察动态的景物，锻炼学生瞬间捕捉重要信息的能力。让学生在欣赏美景时，感受习作带给我们的美与享受，带给我们的身心愉悦。激发学生的创造激情 2、?分组讨论法。当学生按要求观察完景物，经过自己的思考后，把学生分成若干小组并让他们推举一名组长。让学生围绕观察的景物， 从各个角度展开热烈的讨论，畅说自己的观察顺序、观察内容、观察重点、以及在观察的过程中引发了哪些联想、想象，自己情感有些怎样的变化。引导他们认识对于景物的描述可以从多面入手：视、听、嗅、味、触等“五觉”并用。 3、?巡视指导点拨法。学生在交流讨论的过程中，可能遇到有争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。给学生指点迷津，让学生茅塞顿开。 4、当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，当堂进行评定，选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光之处当众给予表扬，尤其是对观察细微、传神，有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。对于一般的文章，指出需要改进的地方，以帮助其提高写作水平。 三、?说学法 为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将引导学生采用以下几种学习方法： 1、竞赛带动法。仔细观察演示的课件后，让学生参与到小组中去，叙述自己对景物的观察顺序、观察内容、观察重点、以及由观察的内容引发了哪些联想、想象，并且观察过程中自己情感有些怎样的细微 变化。比赛看那些同学能抓住景物的特点，有条理的叙述自己的真实见闻，真实情感。让他们在享受观察的乐趣中不知不觉的提高观察力和想象力。并且通过这个环节，让基础比较好的同学无形中带动、 并指导基础较薄弱的同学。 2、快速成文法。通过相互交流，结合自己的想法，把观察到的内容，体会到的情感进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面语言。 3、比较修改法。 为了使写出来的文章润泽有色，学生把自己的描写的句子加上合适的修辞手法。让这个步骤中，学生体会到修辞格的恰当应用，能让景物的描述更形象、生动、逼真，让人有身临其境的感觉。能让读者体会到自己的真情实感。认识到这种写作方法可以提高自己的表达技巧。 个人自改后，分小组互改。小组改是进一步进行写作体会交流，提高他们鉴析文章的能力。 四、教具准备 多媒体课件 五、教学重点： 1、观察生活中的景物，在享受观察的乐趣中提高观察力和想象力。 六、教学难点： 1、乐于习作，能抓住景物的特点有条理地叙述自己的真情实感。 七、教学过程 （一）．情景导入，激发情感。 导入语： 一花一世界，一叶一菩提。生活中的一草一木都需要我们用眼睛去观察发现，用心灵去感受。只要你去拥抱自然，感受生活，就会体验到观察的乐趣，感受到大自然的美妙。那这节习作课我们就先来欣赏一处优美的风景（展示美丽风景的课件） 欣赏完这处优美的风景，你们想说什么？（小结导入：优美的景致总是让人留恋忘返，心神荡漾。今天让我们再次走进这些优美的景物中，去感受他们带给我们的美与惬意） （二）描写景物如何才能具体 1、抓住事物的特征综合运用各种感觉描写景物 （展示课件）细细的雨丝密密地斜织着如烟似雾；润湿的泥土散发的清新和芳香沁人心脾；雨点滴入口中，甜甜的，令人回味无穷；春风把雨丝送上你的脸颊如少女的手儿温柔细腻；俯身静听草长得声音如一望无际的旷野上悠扬的笛声在耳畔回响。啊，潇潇春雨，春雨潇潇。（学生习作《春雨》） （问）本文运用了哪些感觉写春雨？ （归纳）这段作文综合运用了视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉五种感觉写春雨，细腻传神，收到很好的效果。 “五觉法” (眼、耳、鼻、舌、触)就是通过人的各种感官充分接受外界的信息(光、声