记单词的巧妙方法.doc

记单词我有我方法 河北省青县实验小学　厚三妹 我在教学的过程中遇见有许多学生花费时间不少，结果今天记明天就忘了，记了前面的忘了后面的。随着词汇量的不断扩大，学生就开始厌烦了，结果影响了记忆效果，至于单词的搭配、运用等更使学生一筹莫展，可见，我国小学英语教学中词汇教学仍是一个薄弱环节，但衡量一个人英语水平的高低常凭其词汇量的大小。如何指导学生科学、有效的识记单词是我们将来在英语教学方面面临的重要课题。 ? 学生的英语基础程度存在着很大的差异，小学英语教学不重视单词地拼写，但单词是基础，只有有了盖房的“基石”，才能筑成高楼大厦。所以单词的发音与记忆是英语教学的重点和难点。《英语课程标准》对中学生的词汇量提出了更高的要求，单词成了学生头疼，老师束手无策的“拦路虎”。 ? 怎样才能牢记单词呢？具体而言，人的记忆过程都分四个步骤--记忆、保持、认识和再现。这一过程中任何一个环节的忽视，都将影响记忆的效果。由于识记是记忆过程的第一步，第一印象十分重要，如果大脑对单词的印象鲜明清晰，那么就能留下深刻印象。复习在外语学习中起重要作用，单词的复习尤为重要。复习一要科学，二要及时，记单词要选择早晨或比较清醒的时间，大脑疲劳，神经活动受抑制时就不要勉强去背单词了，应养足了精神再去背。 ? 有了科学的指导，还要有适合自己的记忆方法。下面是我在教学中归纳总结的一些记忆单词的方法，希望能对大家记忆单词，提高英语水平有所帮助。 ? 1．同音异形，近音近形记忆法 ?英语中有很多读音相同，词形和意义不同的单词，收集在一起记忆。如：sun-son，meat-meet，for-four，of-off，two-too，where-wear，there-their等等。 ? 英语中还有一些词形相近，读音也相近的词，归结到一起记忆。如：quiet-quite，farther-father，horse-house等等。 ? 2．词义对比记忆法 ?利用同义词、近义词、反义词、对应词记忆单词时，可将它们结合起来对比记忆。如：学习了good之后，可将有关表示好的well，fine，nice，okay等几个单词进行对比记忆。再如：学完了same后，可将与其相对的different比较记忆，像这样的还有hot - cold，cool - warm，here - there，this - that，these - those，fast - slow，loud - quiet，near - far，top - bottom等等。 ? 3．以旧带新记忆法 ? 掌握了一定的词汇和语法知识后，试着用英语解释新单词、新词组。如：grand mother可用mother and fathers mother解释，have supper可以解释为eat supper等等单词或词组。 ? 4．单词卡片记忆法 ? 为了便于记忆单词，在学完每一单元后，先集中识词，自备小卡片，正面写单词，反面写汉意，看英语说汉语，看汉语说英语。这种“口袋书籍”可以让同学们随时随地都有背单词的好时机。 ? 5．单词搭配记忆法 ? 在英语学习中，有很多是以一个单词为中心，进而扩展的一些固定词组，搭配不同的单词，构成不同的词组来记忆。例如：look-look like，look at，look the same，look after，look for，look out等等。 ? 6．背诵课文记忆法 ? 孤立的记忆单词枯燥乏味，不仅记不牢，而且也影响学习的兴趣。背诵课文时，碰到不会的单词，就重复背诵和默写包含这个单词的词组、短句或句子，这样记忆的单词，词义比较清楚，词的搭配、关系和用法也便于掌握，语音语调也自然流畅. ? 7．“拆分部件”记忆法 ? 由于小学阶段学习英语，单词积累少。当遇到较长的单词时，表现得束手无策。鉴于此，我通常授予“拆分部件”的方法。如教几个较长的单词，basketball player（篮球选手）和businessman（实业家）均超过十一个字母，学生记起来比较困难。为了方便记忆，我列出下面一些等式；basket(篮子) + ball(球) + player(选手) = basketball player（篮球选手），又如businessman（实业家），我把这个单词简单解释为：在公共汽车（bus）里面（in）有两个大人（ss）带着一个小孩（e）；这两个大人都是男（man）。Oh，就是如此简单！ ? 8．“编唱歌曲”记忆法 ? 美妙的旋律和欢快的节奏会给学生带来美感，促进其智力和思维能力的发展。利用英语歌曲能有效地调动学生多感官参与学习活动，记忆单词自然变得轻松。如教《Do you have any staples？》一文，让学生根据所学内容编写歌曲，发挥学生聪明才智。学生边吟唱，边改编，争当小词曲家。