大纲教材培训7.ppt

A. 国家规划语文教材的使用建议 B. 语文综合实践活动的教学要求 国家规划新大纲语文教材的特点和使用建议 （人民教育出版社 基础模块下册） 一、教材特点 二、使用要求 三、教学建议 一、教材特点 1. 教材体例 根据《大纲》，每个单元都分为“阅读与欣赏”“表达与交流”和“语文综合实践活动”三个部分。 “阅读与欣赏”部分由三条线索编织而成。 第一条线索：一至四单元为现代文，以人文主题组织单元课文，力求通过阅读这些文章，对学生的情感、态度、价值观产生积极影响，打下良好的人文素养基础。 青春年华；处世美德；科学精神；职场起点 人与自然；生命真谛；人文情怀；职场哲思 第二条线索：同一单元的文章，以一种文体为主，兼顾其他文体。为《大纲》所要求的写作训练提供了良好的阅读范本，读写结合，有利于阅读和写作这两项学习训练的相融互动。 第一单元：记叙文 第二单元：记叙文 第三单元：说明文 第四单元：议论文 第三条线索：每册前四个单元的现代文阅读，分别安排了一种阅读方法训练。 感知与领会；概括与提要；积累与拓展；理解与阐释 引申与联想；揣摩与品味；精读与泛读；推敲与质疑 “阅读与欣赏”最后两个单元选编古今中外较为经典的文学作品。其中，上册第五单元编排古代诗词欣赏，第六单元编排小说和剧本欣赏，下册第五单元编排古代散文欣赏，第六单元编排诗歌和散文欣赏。 “表达与交流”安排写作和口语交际两项内容。 写作分为现代文写作和应用文写作两类。 现代文写作按文体类型编排，进行记叙文、议论文和说明文的写作训练，应用文写作主要编排了《大纲》所列举及未列举的一些常用应用文的写作练习。 口语交际安排了一些实用的口语表达类型，通过情境口语训练，提高学生口语表达能力。 “语文综合实践活动”是综合运用语文知识，展示语文应用能力的拓展性学习内容，每个单元的活动编排力求与该单元的人文主题呼应，旨在培养语文综合能力的同时，渗透优良品德、美好情操、科学精神、职业理想等方面的教育。 2.配套资源丰富 教师用书、练习册、语文读本、备课光盘（辅助课件）、示范课光盘（教学实录）、人教网网络同步资源库等。 （1）关于备课光盘 光盘内课件以课文为单位，均为完整的PowerPoint格式课件。既可在光盘程序内运行，也可单独或整体保存到电脑硬盘上运行。 保存到电脑硬盘上的课件，可通过相关程序打开并进行编辑，教师可根据自己的课堂实际情况，增加、删除、调整课件内素材，完成个性化教学需要。部分课件包含音频链接。 （2）关于示范课光盘 “他山之石，可以攻玉。”借鉴形式，启发思路。 《项链》主题： 小说通过小职员的妻子玛蒂尔德丢失借来的项链造成的不幸，尖锐地讽刺了爱慕虚荣、贪图享乐的思想，深刻揭示了当时社会崇尚奢华、势利的风气对人们的影响。 作品反映当时法国社会中小人物的想望和痛苦，追求和遭遇，感慨社会的不平和人性的弱点，感慨命运对小人物的残酷。 人物形象： 玛蒂尔德面对命运的打击所表现出来的勇气、坚强和尊严令人感动。她偿还债务的行为值不值？ 情节： “第十年年底，债都还清了……” “路瓦栽夫人现在显得老了……但有时候，她丈夫办公去了，她一个人坐在窗前，就回想起当年那个舞会来，那个晚上，她多么美丽，多么使人倾倒啊！” “要是那时候没有丢掉那挂项链，她现在是怎样一个境况呢？谁知道呢？谁知道呢？人生是多么奇怪，多么变幻无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你！” 小说到这一段后就结束，与原来的结尾有什么不同？ （3）关于人教网“网络同步资源库” 具体步骤：先按“教学卡账号使用说明”登录人教社网站，页面出现后，在左上角的对话框输入用户名、密码，然后点击“注册”。按要求逐一填写有关信息即可。 （4）关于练习册 按照大纲要求，从中等职业学校语文教学和学生的实际出发，注重能力训练的基础性和实用性，突出了阅读方法和能力、口语交际、语文综合实践活动等方面的习题设计，具有较强的灵活性和操作性。 以课文编排顺序为序，除“自读课文”外逐课编写。 “阅读指导”从作者与背景、思想内容、篇章结构、写作特色、语言技巧等方面予以简要提示，以帮助学生理解课文。 “同步训练”在课文习题的基础上，增加了一些基础知识和基本能力练习，并适当加深加宽，以帮助学生训练有关技能。 “单元复习”结合单元内容，指导学生运用基本能力去分析、解决问题。（阅读材料出自自读课文） “自测试题”引导学生对全册内容进行复习，以达到巩固知识、提高能力的目的。 “假期作业”每一部分对应一个单元的学习内容，并拓展到生活和语文应用。 对上述练习，教师和学生可根据具体情况灵活运用，也可适当加以补充或删减。全书练习题除“假期作业”外均附有参考答案或解答提示、示例，供师生对照参考。 二、教材使用要求 1．明确学习要求 一是要加强诵读。朗读和背诵是学好语文的重要途径。学习