高一物理人教版必修一 第四章 第7节 用牛顿运动定律解决问题（二） 教案3 .docVIP

4.7《用牛顿运动定律解决问题（二） 《超重和失重》教学设计 一、教学设计思路 物理源于生活高于生活，又归宿于生活。在教学活动中，让学生把生活中低层次的原始经验、素材经分析、加工，变为高层次组织活动，去获取新的知识和技能，获得情感体验，提升素养和品质。通过教学的生活化，用反思、修正、逐层递进的方式，有效地推动学生学习活动的层层深入，以实现《新课标》中“知识来源于生活，服务于生活”的要求。 本节课坚持以“学生发展为本”，把“探究”作为重点，重视学生知识形成的过程。通过《天宫课堂》视频片段快速激发学生学习兴趣，随后的小实验能够有效地调动学生的探究欲望，并通过实验现象结合所学牛顿运动规律总结超重和失重产生条件。本课中所设计的学生小实验，主要是针对学生学习上的疑难点，设计让学生自己动手动脑，通过自己的努力解决疑难问题。通过探究体验知识形成和获取的过程、完成对知识的构建，形成技能，培养学生创新精神与实践能力。 教学过程中穿插着师生评价（提问）、生生评价（组间交流）以及学生自我评价（谈谈我学到了什么？）等现场的动态反馈，针对反馈情况，及时做出适切性评价和教学调整。整个教学过程均很好地体现了新课程评价理念——注重过程性与即时性评价。 二、学习任务分析 《》分析l、知识与技能： (1)知道超重和失重现象，知道什么是完全失重现象。 (2)理解产生超重、失重现象的条件。 (3)能够运用牛顿第二定律和牛顿第三定律分析超重和失重现象。 2、过程与方法： (1)经历实验观察、实例探究、讨论交流的过程，体验超重和失重现象。 (2)经历探究产生超重和失重现象原因的过程，学习科学探究的方法，进一步学会运用牛顿运动定律解决实际问题的方法。 3、情感、态度与价值观： (1)通过列举一些身边的超重失重例子和日常的小实验，让学生学会观察生活，知道物理就在身边。 (2)通过探究性学习活动，体会到牛顿运动定律在认识和解释自然现象中的重要作用，产生探究的成就感。 (3)体验自主学习过程，养成乐于细心观察、勤于思考和相互交流的学习习惯和合作精神。 (4)渗透“学以致用”思想，结合我国神舟号飞船升空，增强爱国热情，增强民族自豪感，增强强国强军意识。 五、教学重点 什么是超重、失重及产生超重、失重现象的条件、实质。 六、教学难点 (1)产生超重和失重现象的实质； (2)运用牛顿第二定律和牛顿第三定律对超重和失重现象的实例分析。 七、教学方法 实验探究法 教师活动 学生活动 设计意图 教学资源安排 创设情境 激情引入 2013年6月20日宇航员王亚平在距离地面300km的天宫一号内为我们授课，展示了在太空中奇异的失重现象。 在生活中也有许多超重和失重现象引出本节课学习目标： 1、知道超重和失重现象 2、理解产生超重、失重现象的条件 3、能够运用牛顿定律分析超重和失重现象 观看视频，听教师讲解 观看太空中的“悬空打坐”“大力神功” F＇ G 答：体重秤 分别对体重秤和人进行受力分析 F F＇G 发散思维回答： 下蹲或跳起 学生实际演示 压力改变，重力不改变 积极思考两个概念的特点 结合共点力平衡及牛顿第三定律分析受力关系 结合共点力平衡及牛顿第三定律分析受力关系 通过猜想，体会生活经验与理论分析的异同，为进一步理解超失重条件做准备 演示 实验 学生 演示 实验 摄像头播放 PPT 展示 实验探究 请位同学为一小组利用弹簧秤和钩码做实验，观察现象并完成下列表格内容。运动情况 加速度方向 拉力F与重力的关系 超重失重 向上加速 向上减速 向下加速 向下减速 探究实验 总结规律 教师巡视，观察学生实验完成情况并进行适当指导 提出思考问题： 1、检质量为50Kg的（g=10m/s2） m/s2 的加速度加速上升时？ (3)当电梯以2 m/s2 的加速度加速下降时？ (4)当电梯以的加速度下降 学生 展示 联系生活 联系生活 日常生活中，乘坐电梯上下楼时经历怎样的超失重过程呢？ 大胆猜想：电梯从一层到六层经历怎样的过程呢？ 视频展示电梯从一层到六层过程检验猜想是否正确。 大胆猜想：电梯从六层到一层经历怎样的过程呢？ 视频展示电梯从六层到一层过程检验猜想是否正确。 提出问