高中语文人教版必修五 第4单元 第12课 作为生物的社会 学案1 .docVIP

《作为生物的社会》学案导学 学习目标： 知识和能力 了解作者的生平及《细胞生命的礼赞》的内容。 理清文章的思路，把握作者的主要观点。 过程与方法 分析文章大意，归纳思路，总结写作技巧。 情感态度与价值观 通过学习本文，增强对自然及自然科学的兴趣。 通过学习，了解到人类社会唯有尊重生物，研究生物的智慧才能最大限度的发展自己事业的理念。 学习过程： （一）阅读文本 整体感知 1．诵读文本 初步感知 【问题投放】 本文的题目是“作为生物的社会”，那么文中都提到了那些生物？ 【学生活动】自由朗读文本，思考并回答 【整合答案】 蚂蚁、蜜蜂、黏菌、鲱鱼、飞鸟还有人类。 2．自读梳理 理清结构 【问题投放】 本文共13个自然段，合作探究，理清作者思路。 【学生活动】学生思考讨论并回答 。 【教师点拨】 回忆前一个问题的答案 【整合答案】 理清思路 生物群体与人类社会有相似之处（第1-2自然段） 生物的行为活动 蚂蚁具有高度的组织性。（第3—7自然段） （第3—10自然段） 蜜蜂的活动具有高度的组织性。（第8自然段） 黏菌细胞的活动也具有高度的组织性。（第9自然段） 鱼类、鸟类的活动也具有社会性。（第10自然段） 人类的行为方式具有和其他社会性生物相类似的特点，还需要联合，需要团结，才能不断地产生智慧，推动社会进步。（第11—13自然段） （二）再读文本，探究主旨 【问题投放⒈】 本文所描述的一些生物的社会组织与人类相比有哪些相似之处？你怎样看待这些相似之处？ 【学生活动】阅读思考，分组讨论，交流发言，互相补充。 【教师点拨】 回归文本，筛选信息。 【整合答案】 相似之处： 都过群居生活，互相依存，互相联系，共同活动； 它们既是一些个体，同时又是群体中细胞样的成分； 当它们群体变大时，智慧似乎也随之增加。 生物的社会行为，归根到底还是不能与人类的社会行为相提并论的，它们在认 识自然、改造自然方面不如人类发达，更谈不上有什么意识形态和社会发展。生物的社会行为时生理程序的展开，万古不变，期间较少创造和进步的因素。 【问题投放⒉】 怎样理解本文关于生物社会行为的论述？ 【学生活动】阅读思考，分组讨论，交流发言，互相补充。 【教师点拨】 联系作者简介，知人论世。 【整合答案】 作者论述昆虫、鱼类、鸟类等生物的社会行为，证明他们也有集体协作精神，而且随着群体数量的增加，智慧也随之增长，这些都来子他对自然界中社会性生物细心地观察和思考。把这些生物的群体看成一个庞大的生物体，更是作者的创见。但是要看到，作者谈论生物的社会性，焦点还是在反思人类行为，意在批判传统生物学人类中心主义甚至人类沙文主义的观念，强调人类要有自我反省的意识，不然我们就会陷入因为盲目的自我崇拜而带来的种种困境之中。无可否认，作者的论述有其幽默调侃的成分，观点有其牵强偏激之处，但他的视角是独特的，见解是独到的，议论是深刻的，读之给人以理性的启迪和美感的享受 【问题投放⒊】 作者在谈到动物与人类的行为时，为什么多从个体与群体两个方面做比较分析？ 【学生活动】阅读思考，分组讨论，交流发言，互相补充。 【教师点拨】 回归文本，想一想“个体”与“群体”连个概念之间的关系。 【整合答案】 作者在谈到动物与人类的行为时，多从个体与群体两个方面做比较分析，这时因为社会与个体是相辅相成的，社会不能没有个体的参与，而对于社会性生物而言，个体也难以离开社会而生存。所以无论是谈论人的社会性，还是谈论动物的社会性，都离不开对个体与群体的分析。没有形成群体的蚂蚁，就没有太多的社会性，因而所表现出来的智慧是有限的；对于人类，没有融入社会的科研成果，不能被公众利用，也就丧失了它存在的意义。相比较而言，有着一定组织的社会性生物，如蚂蚁和蜜蜂，对社会组织的依赖性更强；人类的个体具有相对的独立性，可以短时间关闭和组织联系的“电路”，但不能从根本上脱离社会而存在。 【问题投放⒋】 本文作者以独特的视角，打破禁忌，将生物的行为与人类进行比较，幽默风趣的语言背后包含了作者怎样的思想？ 【学生活动】学生思考讨论并回答 。 【教师点拨】 联系前面的三个问题的答案及作者简介，知人论世。 【整合答案】 本文是一篇论述生物社会行为的文章。作者选取了独特的视角，将一些群居性生物的行为与人类的行为进行比较，描述了它们在集体行动中所表现出来的高度组织性，提出了“多个单独的动物合并成一个生物的现象”，对传统生物学过分强调个体行为