高中语文（粤教版）选修系列《传记选读》自我小测：6在画布里搏斗的人生 Word版含解析.docVIP

自我小测 剖析精彩文段 阅读下面的文字，完成1—3题。 在这条学画的跑道上，我想赢的不是班上的同学，而是自己。 为了弥补学画程度的不足，我要求自己，除了去学校上课之外，有其他任何学习的机会，我也绝不错过。于是，到处去看画展就成了我的家常功课；不过尴尬的是，每每站在画作前，当许多人都评论那是一幅好画时，我却一点也看不出，它的好是好在哪里?因为，缺乏艺术鉴赏力的我，真的是看不懂。 不过我告诉自己，没关系，一次看不懂，两次看不懂，多看几次，我一定会看懂。倘若还是不懂时，我就善用耳朵去倾听，多请益先进们的见解。而画册也是我拓展视野、增广知识的宝藏，还有常出外写生，也成了我学习的方向。 到后来，画展看多了，视野也变宽了，再加上自己有持续作画的体验，以及有老师的指导，渐渐地，那种与画交心的感觉，也就慢慢地培养出来。 每当拿作品向老师请益时，我就有一种深切的领会，老师所传授的，并不是技巧上的指导，他不会对我说：“来，我画给你看，这里要有点红，那里要加点绿。”老师教我的是深层的观念，这些观念是他几十年来对绘画创作的体会，同时也是他对人生的感悟。 有一回，老师把我刚完成的画和他的作品摆在一起，然后对我说：“谢坤山，我觉得你这幅画应该‘还有’……” “还有?”还有什么呢?我一时真的意会不出老师话中的真意。 老师看得出来，立刻为我解惑：“来，我说个故事给你听。”要听故事，我马上兴奋地竖起耳朵。 接着，老师以平顺的声音，慢慢地说：“有位音乐家，从外面回来，刚踏进家门时，看见女儿坐在钢琴前，正弹奏着一首他所熟悉的乐曲。音乐家便倾耳聆听着，脚步也一面随着音符的旋律，轻快地走上通往二楼的阶梯。但就在那举步间，悠扬的乐音却突然停止了!这时，他才抬起一半的脚，也跟着停顿在半空中，心想——咦?应该还有啊……” “应该还有……”对!就是这种感觉，我茅塞顿开了。 “一幅画，不该被局限在小小的框框里，是要用丰沛的情感，在有限的画面，做无尽的延伸。” 画花时，老师问我：“谢坤山，你对花的感觉是什么?” 啊!花就是花啊!会有什么感觉? “玫瑰花给你的感觉是什么?神秘的?浪漫的?或者是带刺的孤傲?你不仅只是在画花，而是要画出内心对花的情怀。” 画画是一种情感的铺陈，一种心境的流泻。 老师要我不只用眼睛观察，更要用心去体会万事万物，多去想想“为什么”。 “为什么人有两只眼睛?” “两只眼睛又为什么都长在前面?” “为什么不长在下巴的位置?” “为什么……”诸如此类，我们视为理所当然的问题，其实都可以挖掘出来作深度的思考，再转化成为色彩与线条，然后借由画笔在画布上表达出来。就算是一个静止的橘子，也可以画出它的甜度，或者是酸的。老师这番“应该还有”的隐喻，又让我在绘画路上更进一步。 1.概括节选部分的内容。 2.谢坤山在学画方面有所成就，原因是什么？请分条列出。 3.老师讲的故事是想说明什么道理？ 综合拓展提升 阅读下面的文字，完成4—6题。 戈壁有我 郭保林 ①大草原的尾声便是戈壁滩。 ②戈壁滩是死亡的草原。 ③这是纯种的戈壁，没有一点杂质，旷达的蓝天，缥缈的白云，一目荒旷的沉寂，一目宏阔的悲壮，粗莽零乱的线条，浮躁忧郁的色彩，构成浩瀚、壮美、沉郁、苍凉和富有野性的大写意，一种摄人心魄的大写意。成片成片灰褐色的砾石，面孔严肃，严肃得令人惊惶，令人悚然。这是大戈壁面靥上的痔瘤，还是层层叠叠的老年斑？ ④沉重的时间压满大戈壁。戈壁滩太苍老了，苍老得难以寻觅一缕青丝，难以撷到一缕年轻的记忆，仿佛历史就蹲在这里不再走了，昨天，今天，还有明天都凝固在一起。 ⑤据说，我们的车行路线是古丝绸之路。在人类历史上，影响最深、持续时间最长的四大文化体系——中国文化体系、印度文化体系、伊斯兰文化体系、希腊罗马西欧文化体系——的交汇点，就是这条古丝绸之路。它是历史的通道和罗盘，它导引过心灵史、文明史以至于生物史，至今，敦煌宝窟的画壁上还生活着两千年前用骆驼贩运丝绸、茶叶和陶瓷的商人。想当年，这路上骆驼成列，驼铃叮咚，牛马喧阗，驿站如珠，该是一片多么繁华的景象啊！而今丝绸之路荒芜了，湮灭了，罗盘生锈了。 ⑥我放飞思绪的小鸟，穿越时间的屏障——我看见飞将军李广，汉家大将军霍去病的啸啸战马，猎猎大旗，迎风踏踏而去；我看见汉武帝的使臣张骞，大唐一代佛宗玄奘的驼队，昂首行进在戈壁荒漠，风沙浩浩，星路遥遥。一曲折杨柳的哀吟，三两声阳关三叠的古韵，使这寂寞的氛围更添一抹凄凉，几缕悲怆……生命的旋涡，人类的梦幻，而今都化为一种历史的难堪，和风沙卷逝而去又卷来的喟叹。 ⑦这里原是一个古战场，战争的悲剧曾轰轰