高中语文（粤教版）选修系列之《唐诗宋词元散曲选读》自我小测：辛弃疾词三首 Word版含解析.docVIP

自我小测 一、随堂巩固 1．下列加点字的读音完全不相同的一项是（　　） A．乾坤　　朝廷　　斡旋　　翰林　　铁戟 B．押解　　狎昵　　鸭绒　　柙笼　　木匣 C．忸怩　　妞妞　　枢纽　　扭曲　　按钮 D．苟活　　佝偻　　拘束　　足够　　枸杞 2．下列各句中，画线的词语使用错误的一项是 我们不能忽略的是，既称为小品文，它必须短小精悍，言简意赅。相对地说，篇幅不宜太长。乐毅的《报燕惠王书》和司马迁的《报任安书》，以及诸葛亮的《出师表》和李密的《陈情表》，不能不说是肺腑之言和性灵之作，但由于它们的篇幅长，就不能算作小品文。有的文章虽短，而且具有一孔之见，如柳宗元的《读论语》和王安石的《读〈孟尝君传〉》，可是作者在篇中毕竟过当然也不能居于小品之列。 A．短小精悍　　　　　　B．言简意赅 C．肺腑之言 D．一孔之见 3．下列各句中，没有语病的一项是（　　） A．每天，全球有5.5亿用户操着75种不同的语言在Facebook上评价、浏览、分享，全部用户每月耗费在这个社交网站上的时间总计高达7 000亿分钟。 B．据估计，日本地震和海啸可能造成大约1万余人死亡，40万人无家可归，1 669家企业遭受重创，日本这个世界第三大经济体面临着巨大的挑战。 C．联合国安理会通过的1973号决议决定，为了保护利比亚平民安全，除以人道主义救援目的和负责撤离外国侨民的飞机禁止所有飞机在利比亚领空飞行、着陆。 D．我相信，哲学是诗的守护神。只有在哲学的广阔天空里，诗的精灵才能自由地、持久地飞翔。 4．根据语境，下列排序最恰当的一项是（　　） ____________。____________。____________。____________。当社会上流传着一片暴露个人隐私的光碟时，我感觉到被观看者内心的孤独感，在那样的时刻，她会跟谁对话？她有可能跟谁对话？她现在在哪里？她心里的孤独是什么？这些问题在我心里旋绕了好久。 ①有很长的一段时间，每天早上起来翻开报纸，在所有事件的背后，隐约感觉到有一个 ②于是我听到了各种年龄、各种角色、各个阶层处于孤独的状态下发出的声音。 ③孤独，是我一直想谈论的主题。 ④我开始尝试以另一种角度解读新闻，即先不论谁对谁错，谁是谁非，而是去找寻那一个隐约的声音。 A．①④②③ B．③①②④C．④②①③ D．③④②① 二、能力提升 5．阅读辛弃疾的《鹧鸪天》，然后回答问题。 鹧鸪天 有客慨然谈功名，因追念少年时事，戏作。 壮岁旌旗拥万夫，锦。燕兵夜NFEDF，汉箭朝飞金仆姑。　　追往事，叹今吾。春风不染白髭须。却将万字平戎策，换得东家种树书。 （1）“叹今吾”中的“叹”的内容是什么？“却”表达了怎样的感情？ （2）本词上？全词主要运用了什么表现手法？有什么作用？ 6．阅读辛弃疾的《菩萨蛮·书江西造口壁》，然后回答问题。 菩萨蛮·书江西造口壁 郁孤台下清江水，中间多少行人泪。西北望长安，可怜无数山。毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。 （1）“江晚正愁余，山深闻鹧鸪”表达了怎样的情感？“江晚”和“山深”有什么深层含义？ （2）这首词主要运用了什么表现手法？请简要分析。 7．阅读辛弃疾的《清平乐》，然后回答问题。 清平乐 连云松竹，万事从今足。拄杖东家分社肉，白酒床头初熟。　西风梨枣山园，儿童偷把长竿。莫遣旁人惊去，老夫静处闲看。 （1）这首词从哪几个方面描写了词人“万事从今足”的心态？ （2）下片描写了一个特写镜头，试赏析其中“偷”和“看”两字的妙处。 8．阅读下面这首宋词，然后回答问题。 鹧鸪天·代人赋① 辛弃疾　　 陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。　　山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。城中桃春在溪头荠菜花。 注：①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。②青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。 （1）词的上片描绘了什么样的景象？请简要叙述。 （2）词的最后两句作者运用了哪种写作手法？表达了什么样的感情？词题为“代人赋”，作者为什么要以此为题？请简要说明。 三、语言运用 9．请以“青葱葱的麦子”为开头，重组下面的句子。可以增删个别字词，但必须保留主要信息。 田堰层叠的渭北平原，在灰云和浓雾里呈现出独特的风貌，无论立陡的险境，还是舒缓的漫坡，都被青葱葱的麦子覆盖着，如此博大深沉，又如此舒展柔曼。 青葱葱的麦子________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 10．阅读下面的材料，完成后面的题目。 哈佛的一将教室的窗帘全部拉上，点起一支蜡烛，说这是普希金；然后又点起一支蜡烛，说这是果戈理