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我的学习成果展示 * 东辽县白泉一小 李宪敏 ?作品名称 ?作品内容 作品中最出色的地方 ?作品中需要改进的地方 我展示的作品名称 《三角形的特性》授导型教学设计方案 《三角形的特性》教学实施计划 作品内容 教学实施计划 授导型教学设计方案 资源应用说明 学习活动评价表 信息技术应用分析 教学过程 教学流程图 依据的理论 设计的思路 重难点及解决措施 学习者分析 学习内容分析 学习目标 三角形在平面图形中是简单的也是最基本的多边形，这部分内容是在学生已经学习了线段，角和直观认识了三角形的基础上进行教学的，通过学习这部分的内容，培养学生的实际操作能力，观察能力，小组合作交流能力语言表达能力以及形象思维能力，为以后学习多边形打好基础。学习者分析本班学生学习兴趣浓厚，思维较活跃，有一定的合作基础和评价习惯。 学 习 内 容 分 析 1学时 计划学时 《三角形的特性》 章节名称 李宪敏 教师姓名 四年 授课年级 东辽县 白泉一小 学 校 数学 学 科 本班学生学习兴趣浓厚，思维较活跃，有一定的合作基础和评价习惯。 学 习 者 分 析 1、理解三角形的意义，认识三角形各部分的名称，掌握三角形高的画法，了解三角形的稳定性。 2、经历观察、分析、猜想、实践的学习过程，培养学生的空间想象力和动手操作能力。 3、使学生体验数学学习的过程，发展应用数学的意识和能力，培养学生学习数学的兴趣。 教 学 目 标 教学重点：理解三角形的特性，在三角形内画高。 教学难点：理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高。 解决措施：1、通过课件直观演示与动手操作感受三角形的稳定性。 2、通过自学课本，学生之间互动交流，教师演示，动手操作一系列活动让学生对三角形的高有明确的认识。 教学重点 及解决措施 关注儿童已有的知识经验，让学生通过观察、体验、思考、动手、交流，步步深入，从感知到表象再到获得知识。本课的教学设计内容主要分为五部分： 1、创设情景,揭示课题. 2、探究三角形的稳定性。3、三角形的特征与概念 4、探究三角形的高 5、看书质疑，总结全课。 教 学 设 计 思 路 突破难点 播放课件 演示课件 达到知识目标 教 习题设计 掌握本课重点 汇报交流 自学教材 达到知识目标 认识三角形的高 较好 学生动手操作感知 课件与动手操作相结合 达到知识目标 感受三角形的 稳定性 激发兴趣 教师谈话，播放课件 演示课件 达到知识目标 找生活中的三角形 使用效果 使用方式 媒体内容与形式 达到情感激发的目的 情景创设 信息技术应用分析 数学来源于生活,又服务于生活。联系学生的生活实际,使学生充分感受到数学与生活的密切联系，体验到三角形在生活中的应用价值。在推导三角 找三角形并汇报 建筑工地的塔吊上有许多三角形，射击队员的手臂和枪杆之间也形成一个三角形，自行车，衣服挂是一个近似的三角形，电线杆中也有三角形等 1、创设情境 揭示课题 出示辽源市斜拉侨画面，让学生感知画面中有许多三角形，直接入题。（课件演示） 设计意图 学的活动 教的活动 教学过程 形具有稳定性的过程中，由现象到猜想，由实验到结论，将合情推理一直贯穿始终。 学生从学具袋里拿出一个三角形、一个四边形，一个五边形，用手拉一拉、推一推每种图形，同桌之间互相交流自己的发现。 2、探究三角形的稳定性。 首先，让学生说一说生活中哪里有三角形，课件出示几种生活中的三角形，让学生大胆猜测：为什么这些地方都设计成三角形？然后，引导学生进行实验，来验证自己的猜想。得出三角形具有稳定性。再利用三角形的稳定性来解决生活中的问题。 本环节，我让学生通过画三角形、剪三角形、摆三角形、围三角形、观察三角形，议论三角形等一系列活动去发现三角形的特征并概括三角形的定义，意在用“指尖”拨响孩子智慧的琴弦。 同桌两人可以利用资料袋里所有的材料，采用画一画、剪一剪、围一围、摆一摆等不同的方式做出几种三角形。 3、三角形的特征与概念 学生通过画一画、剪一剪、摆一摆、围一围、说一说、看一看等活动，自主发现三角形的特征并概括出什么是三角形。 画出三角形的高是难点，学生通过比高矮初步感知高，然后研读教材同桌交流高，再到教师的讲解明确高，这会使学生能深刻理解高的定义及画法。 让持有不同意见的两名学生代表分别比一比，初步感知三角形的高、以及三角形有三条高。 4、探究三角形的高 出示两个三角形，判断哪个高哪个矮。 课本是学生进行课前预习、课堂学习和课后复习的主要依据，教师应该培养学生阅读课本的能力，以至提高学习的主动性和学习效率，只有教材、教师、学生三位一体方能达到教学的最佳境界。 自学教材。 学生在自已画或剪的三角形中画出两到三条高，并注明相应的