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物理实验教学与大学生科技创新活动的研究  杨 燕 张 伟 暨南大学简介 暨南大学是中国第一所由国家创办的华侨学府，是中国第一所招收外国留学生的大学，是目前全国境外生最多的大学，是国家“211工程”重点综合性大学，直属国务院侨务办公室领导。 “暨南”二字的含义 ? “暨南”二字出自《尚书·禹贡》篇：“东渐于海，西被于流沙，朔南暨，声教讫于四海。” 意即面向南洋，将中华文化远远传播到五洲四海。 暨南大学的历史 学校的前身是1906年清政府创立于南京的暨南学堂。 后迁至上海，1927年更名为国立暨南大学。 抗日战争期间，迁址福建建阳。1946年迁回上海。 1949年9月合并于复旦、上海交通等大学。 1958年在广州重建。 1978年复办。 暨南大学的校训 “忠信笃敬” 是高度概括的抽象的道德观念，数千万历史文化的积淀，使它们大致具备了以下的意义内涵： ????忠：有忠诚、不贰、尽心、无私等意义。 ????信：有诚实、不欺、道义、真确等意义。 ????笃：有厚实、真诚、牢固、专一意义。 ????敬：有恭敬、严肃、尊重、谨慎等意义。  暨南大学的规模 在广州、深圳、珠海三地设有四个校区； 有20个学院，49个系，101个研究机构和80个实验室，6所国家级三甲附属医院 ； 9个博士后流动站 ；1个博士后科研工作站 ； 4个国家级重点学科； 国家工程中心1个，教育部工程中心2个，省、部级重点实验室9个。 暨南大学的教师队伍 历史上曾有过马寅初，郑振铎、梁实秋、王亚南、周谷城、钱钟书、周建人、夏衍、许德珩、胡愈之、严济慈、楚图南、黄宾虹、潘天寿等一大批著名学者。 现今有专任教师1638人，中国科学院院士2人，中国工程院院士5人，博士生导师226人，教授365人，副教授570人。 暨南大学的人才培养 学校积极贯彻“面向海外，面向港澳台”的办学方针。 建校至今，共培养了来自世界五大洲120个国家和香港、澳门、台湾3个地区的各类人才20余万人。 ?目前，有各类学生34133人，其中，在校的华侨、港澳台和外国学生达12594人。 暨南大学物理实验中心概况 1995年建立省高教厅现代电子技术重点实验室光电分室； 1996年建立国务院侨办现代传感技术重点实验室，并得到“211”的重点支持。 2000年整合普通物理实验室、大学物理实验室、近代物理实验室及现代传感技术、光电信息技术、光电子技术实验室，建立物理实验中心。 2005年成为广东省物理实验教学示范中心。 暨南大学物理专业的实验教学 采用了基础性实验、综合性实验和自主设计实验三层次的教学模式。 由第一层次的独立操作、第二层次的个性发挥，到第三层次自由组合的小组协作； 从被动学习到主动学习，从跟着老师走到学生自己找路走，再到团队共同设定目标向前走。 课程引导学生体验，体验引导学生去追求，追求崇高，追求美好，追求就又引导学生完善自我，超越自我。 物理实验教学是大学生科技创新活动的基础 在物理实验教学中激发大学生对科技创新活动的兴趣； 在物理实验教学中培养大学生的科技创新能力； 在物理实验教学中重视品德教育； 通过提高物理实验课程的教学质量、推进大学生科技创新活动的持续开展 物理实验教学与大学生科技创新活动的关系 物理实验教学为大学生科技创新活动的蓬勃开展奠定了基础。 近几年，在我们大学物理实验中心参加科技创新活动的学生都取得了较好的成绩，获得各级、各类奖项达60多次。 大学生科技创新活动的累累硕果也推进了物理实验教学的改革 。 物理实验课程中新的实验项目的增加，旧的实验仪器的改进，更多实验方法的产生，不少教学内容的变化都得益于学生的科技创新项目。 教学相长，学生的进步与教师以及课程的发展始终都是互动的。 愿和大家在实践中共同研究、总结、交流 物理实验的教学如何更好地培养本科生从事科学研究和探索未知的兴趣，如何激发本科生的创新思维和创新意识，是所有高校都必须探索与实践的课题。 实践中的研究、总结、交流，对于促进大学生科技创新活动的可持续发展，推动高等教育教学改革和教学质量的提高，有着十分重要的意义。  * 暨南大学物理系 广东 广州 *