价值和价值观教案.docVIP

一、内容及其解析 1．内容：本框要求掌握的主要内容有：识记价值和价值观的基本含义，价值观的导向作用。理解人的价值是什么，如何评价人的价值。运用所学知识及相关原理，剖析生活实例，说明人的价值在于对社会和他人的贡献。通过价值和价值观的学习，培养自己正确认识和评价人的价值的能力，树立科学正确的价值观。 2．解析：这一框的重点是让学生理解什么是价值，人的价值就在于人能够创造价值以及如何评价一个人的价值；什么是价值观，价值观对人的活动的重要作用，最终了解价值观是人生的重要向导。 ?二、目标及其解析 目标： 识记： 价值和价值观的基本含义； 价值观的导向作用。 理解：人的价值是什么,如何评价人的价值。 2.解析：分析物的价值和人的价值的不同，加深对人的价值的理解。讨论分析为什么对一个人的评价要看他的贡献，而不是索取了多少；评价一个人价值的大小，要看他对社会、为人民贡献了多少，而不是为自己捞取了多少。 三、教学问题诊断分析 学生在理解“物的价值和人的价值”可能会出现困难，原因是学生社会生活经验及理论的欠缺，且有一定抽象性。要克服这一困难，就要引导学生从生活中感悟，贴近学生生活，加深学生对此的理解。 四、教学支持条件分析 本节课可以在计算机的支持下，利用实际生活中的具体事例创设情景，诱导学生思考问题，能进行抽象思维。 五、教学过程设计 I．教学基本流程 创设情景导入新课→人民群众是历史的创造者→群众观点和群众路线→课堂小结 II．教学过程 探究一：同学们讨论分析“物的价值和人的价值的区别”从而引出价值概念。 设计意图是让学生领悟，人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和贡献。共有两问。第一问要求学生思考，物的价值不同于人的价值，对一般的事物而言，其价值就在于它所具有的能够满足主体需要的功能和属性。人则不同，人既是价值的创造者，又是价值的享受者。也就是说，人能够创造出物质财富和精神财富来满足社会和他人，并且能够从创造价值的过程中，实现对自我的满足。第二问让学生思考人的价值是什么。人的价值就是人所具有的能够满足主体需要的功能和属性，人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和贡献，即个人的活动对自己所属的社会以及他人、自己的需要的满足。 师生活动:?让学生分组列出一些事物的价值，说明这些事物价值的具体表现，从而区别物的价值与人的价值的不同之处，并进而分析说明人的价值的特点。在此基础上，可以引导学生确立对人的价值的正确认 探究二：同学们讨论，在实际生活中我们的各项活动受什么观念的支配？ 设计意图是让学生明白，人们的价值观不同，对具体事物的看法就会不同。价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的反作用，对人们的认识和行为具有重要的驱动、制约和导向作用。 师生活动：本探究活动提供了人们在不同的社会生活中产生的不同认识。在探究活动的过程中，可以首先让学生了解教材所提供的现象，并分析说明支配这些认识的原因在于人们所具有的不同的价值观念。然后，联系自己的生活实际，再找一些人们在日常活动中对事物不同认识的事例，分析在这些认识背后起作用的观念，说明价值观在人们认识中的作用。 ?探究三：小组讨论分析某制药企业的营销理念对该企业的经营产生了什么影响？从而得出正确的价值观对该企业的经营产生了积极的、正面的引导作用。 设计意图是让学生通过阅读材料体会到，价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用。在生活中，我们都要面对如何选择自己的生存和生活方式的问题。选择正确，我们就会在改造世界的活动中取得成功；选择错误，我们就会在改造世界的活动中遭到失败 师生活动：这一探究活动是关于某制药企业的营销理念的问题。教师可以就此事例延伸开来，进一步引导学生从自己生活中所了解到的其他产品或经营者的情况进行分析，先分析其取胜的多种原因，再分析其经营理念的作用。通过思考制药厂的成功与其所秉承的思想信念之间的关系，让学生从中领悟价值在人们认识世界和改造世界的活动中所具有的重要的导向作用。现实生活中这方面例子很多，当然也有很多反面的事例，教师可以引导学生讨论这一问题。 ［思考］孟子：“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。”体现了什么样的哲学道理？ 探究四：同学结合事例分析辩论：不同的价值观对每个人的人生道路选择会有什么不同的影响？ 设计意图是让学生了解，正确的、积极的、进取的、崇高的价值观能够引领人迈向光明而美好的人生路途；而错误的、消极的、自私自利的、贪图享乐的价值观则容易让人滑向个人主义的泥潭。一个人在选择自己的人生道路，选择自己的生活方式时要受到自己价值观的支配和影响。如果你觉得人生在世就应该多为社会、为他人做点事情，那么你就会选择正确的、积极的生活方式；如果你对这个世界充满了失望，总觉得世界、社会或他人都对不住你，觉得人生在世，今朝有酒