再别康桥教案1.docVIP

2再别康桥 冰山来客?一、?教学目标?１、?引导学生感受康桥柔美秀丽的风光，体味作者对康桥依依惜别之情；?２、?引导学生体味诗中的意象美；?３、?当堂背诵全诗。?二、?教学重难点?１、?诗情的领悟是难点与教学的重点；?２、?意象的把握与体味。?三、?教学设想?以诵读为主，以课件贯穿始终，集音乐、画面、相片、朗诵等视听手段为一体，充分感受诗歌的优美境界。?四、?课时：一课时?教学步骤?一、?导语?古人云：黯然销魂者唯别而已矣！所以在古人的作品中，既有“西出阳关无故人”的无奈，又有“天下谁人不识君”的豪迈，还有“相见时难别亦难”的苦涩，那么现代人是如何理解离别的呢？那么我们现在就来学习徐志摩的《再别康桥》，领略一下现代人笔下的别离之情！?二、?志摩其人及写作背景。?徐志摩（1896-1931），浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖、诗哲。1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志摩邂逅了林徽音，度过了一段美好的留学时光。?康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。1920年秋，徐志摩经美国到伦敦，在剑桥大学、伦敦大学学习，1922年上半年由剑桥大学皇家学院特别生转为正式研究生。过了半年的正式学生生活后，8月中旬回国。1923年3月在《时事新报》上发表了第一首记忆康桥的诗--《康桥在会吧》，但艺术上松散冗长，效果不佳；1925年7月再次访问伦敦，1926年1月写下了为人熟知的现代散文名篇--《我所知道的康桥》；1928年8月第三次来到英国，11月16日快要归国的途中，灵感闪现，挥洒自如地写下了的传世经典之作--《再别康桥》。?1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，如今又要和它告别了，千缕柔情、万种感触涌上心头。康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了这首传世之作。?5分）?10分）?16分）?--有诗人的情感融入；再让学生分析这些意象分别融入了作者的哪些感情）?--是融入了诗人主观情意的客观物象。?（配合板书……）?六、?课后小结(1分)?\\\作诗本乎情景,孤不自成,两不相背。……景乃诗之媒,情乃诗之胚：合而为诗以数言而统万形,元气浑成,其浩无涯矣。\\\?--(谢榛《四溟诗话》)?(1分)?八、?结束语?偶然?徐志摩?我是天空里的一片云?偶尔投影在你的波心?你无需惊讶，更无需欢喜?转瞬间我便消失了踪影?我们相逢在黑夜的海上?你有你的，我有我的，方向?你记得也好，最好你忘掉?这相互交汇时的光亮?板书设计：?再别康桥?徐志摩?云彩　　　　　　　　……?金柳　　　　　　　　……?青荇　　　　　　　　……?潭水　　　　　　　　……　　　依恋之情?长篙　　　　　　　　……?星辉　　　　　　　?……?……　　　　　　　　……?（客观物象）　＋　　（主观情意）＝　意象?