勇于战胜挫折教案.docVIP

5.2勇于战胜挫折 教学设计 【教学目标】 情感·态度·价值观 认识人生难免有挫折，以积极的人生态度面对挫折，并勇于战胜挫折。 能力 在现实生活中，要学会用乐观的态度、正确的方法，提高应对挫折的能力。 知识 了解挫折的含义及其产生的原因。 理解挫折的双重影响。 掌握战胜挫折的方法。 【教学准备】 1．教师课前搜集整理教学用的资料，如歌曲、视频、文字资料等，准备好多媒体课件，备好教案。 2．学生课前预习本节课所学内容，准备好自己在学习生活中遇到的挫折以及应对方法在课堂上交流。 【教学过程】 导入新课 [播放微电影] 我给妹妹当妈妈——周叶苗 2015年9月，响水县红十字博爱小学五(1)班的学生周叶苗荣获第三届江苏省“十大美德少年标兵”称号。当年仅12岁的周叶苗领着9岁的妹妹周叶芳走上舞台的时候，很多人都为这对姐妹的遭遇而感叹动容，更为这对姐妹花在逆境当中依然能够快乐相依相伴而感动1 2008年，父亲因煤气中毒去世，母亲离家出走，姐妹俩只能和年迈的爷爷奶奶相依为命。当时才6岁的周叶苗便开始独自照顾3岁的妹妹周叶芳。当妹妹哭闹着要妈妈的时 候，周叶苗总是忍着眼泪说：“妹妹别怕，我来给你当妈妈。”…… 人生不可能总是一帆风顺，在生活中，每个人都会或多或少地遇到一些烦心事，如考试失利、交通堵塞、被人误解、家中发生变故等，由此便会产生一种紧张状态以及烦恼的情绪。这些就是我们平时所说的受到了挫折。人生难免有挫折，关键在于怎样对待困难和挫折。今天这节课，我们一起来学习“勇于战胜挫折”。 讲授新课 1．挫折的产生 [回忆空间站] 请同学们把自己遇到的挫折事例写出来交流，看看大家遇到的挫折是什么，究竟是哪些因素造成挫折的？（结合教材第51页“信息链接”回答） 归纳：导致挫折的因素是多种多样的，概括起来讲，其原因不外乎外部 和内部两个方面。见图示： [小组讨论] 材料一：某人辛勤劳动一年，眼看丰收在望，可是一场冰雹使他颗粒无收。 材料二：三国时期，诸葛亮一生辅佐刘备恢复汉室，据西蜀以抗曹魏，尽管他有雄才大略，且“鞠躬尽瘁，死而后已”，但限于当时的历史条件，仍不能如愿以偿。 材料三：某人想当一名职业篮球运动员，由于身材矮小，无论他怎样努力，职业球员都当不成。 问：(1)上述材料分别是由于什么原因造成的挫折？ (2)上述三则材料共同说明了什么道理？ （设计意图：此题设计的主要目的在于加深学生对挫折产生原因的理解。） 小结：外在原因通常难以控制，但内在原因则多数可以控制。因此，要避免挫折，主要应从自身寻找原因。对于青少年来说，由于身心发展的特点和社会阅历方面的限制，青少年对社会、对人生、对自己缺乏全面的认识和评价。因而在实际生活中，常会发生理想与现实之间的激烈冲突，容易产生挫折感。 2．面对挫折的态度不同，结果就不同 [播放视频] 驴子的故事 故事简介：一天，农夫的驴子不小心掉进了一口枯井。农夫没办法将驴子救出，只得找了几个人帮忙铲土把驴子埋掉。一开始，驴子悲哀地呜叫着，但很快就没有了声音。农夫过去一看，让他大吃一惊的是，每一铲土下去，驴子都迅速地把土抖掉，并且都垫到了脚下。很快，驴子便跑出了枯井。 思考：欣赏完这则故事，你有什么感想？ 对于身陷枯井的驴来说，如果它只是悲哀地等待，那么每一铲土都是埋没它的致命东西。但是，聪明的驴却及时地抖掉了每一铲土，甚至成功地利用了它们！事实上，我们在生活中所遭遇的种种困难挫折就是加诸在我们身上的“泥沙”。换个角度看，它们也是一块块的垫脚石，只要我们锲而不舍地将它们抖落掉，然后站上去，那么即使是掉落到最深的井里，我们也能安然地脱困。 可见，面对挫折的态度不同，结果就不同。 [情境剧场] 情境一：陈华期中考试成绩退步6名，从此一蹶不振。 情境二：张强竞选班长失败，从此自暴自弃，经常违反纪律。 情境三：被人誉为乐圣的德国作曲家贝多芬，一生中屡遭磨难，尤其是耳聋对他的打击最大。这一打击曾使他痛苦得将自己关在房子里不愿与人见面。但是，不甘就此退出乐坛的强烈信念，使他重新振作起来，并且发出了“要扼住命运的咽喉”的坚强吼声，从而创作出气势雄伟、举世闻名的《命运交响曲》。 阅读情境剧场，你能得出哪些结论？ 人生难免有挫折。挫折对人具有双重影响。同样是挫折，对不同的人可能会产生不同的影响。在一些人那里，挫折会成为生活中的灾难、成长中的障碍；在另一些人那里，挫折则会成为人生中的宝贵财富，催人奋进，助人成长。我们应该正确对待困难和挫折。