区域特征教案1.docVIP

第七章南方地区 第一节 区域特征 【 课 题 】八下第七章南方地区 第一节 区域特征 【 课 型 】新授课 【课标要求】 运用地图简要评价某区域的地理位置。 在地形图上识别某区域的主要地形类型，并描述区域的地形特征。 运用地图和其他资料归纳某区域城市的分布特点。 举例说出河流在区域发展中的作用。 【教学目标】 1.运用地图说出南方地区的位置和范围。（重点） 2.运用地图说出南方地区地形、气候、土壤、河湖等自然环境特征及其对经济的影响。 （重点） 3.举例说出南方地区农业生产方式、主要物产及分布。 4.了解南方地区经济发展的优越条件，并读图说出工业的分布。（重点） 【教学模式】学案与地图导学。 【教学方法】读图观察、自主学习、点拨归纳、展示交流。 【教具准备】课本插图、多媒体、地理助学。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计 意图 设 疑 导 入 复习设疑： 多媒体投影出示南北方自然环境差异的表格，要求学生回顾北方地区所学知识，完成表格中的相应内容。 （在复习北方知识的基础上自然而然的导入南方地区新知识的学习，激发学生探究新知识的欲望。） 方法引领：通过对北方地区区域特征的学习，我们对区域特征的学习方法与思路已经有所了解。想一想，认识一个地区区域特征从哪些方面着手？ 点拨导入：同学们知道我国秦岭—淮河一线的南、北方自然环境存在很大的差异，并学习掌握了北方的自然环境等知识。我们这节课就来学习南方地区的位置、范围、面积、人口、地形、气候、农业、工业、交通、城市等知识，并在学习中解决表格中存在的疑惑吧！ 地形 主要河流 气候类型 土壤 北方 地区 界线 南方 地区 思考回答：位置、范围、面积、人口、地形、气候、农业、工业、交通、城市等。 温故而知新，使学生在回忆旧识的过程中产生对新知的探索的动力，并在比较中学习。同时强调秦岭—淮河一线是我国南北方的地理分界线。 让学生在学习中学会总结学习区特征的学习方法与思路。 目标 引 领 出示学习目标： 1.运用地图说出南方地区的位置和范围。（重点） 2.运用地图说出南方地区地形、气候、土壤、河湖等自然环境特征及其对经济的影响。（重点） 3.举例说出南方地区农业生产方式、主要物产及分布。 4.了解南方地区经济发展的优越条件，并读图说出工业的分布。（重点） 将学习目标的关键字写在黑板上：位置、范围、地形、气候、农业、工业、交通、城市。 阅读学习目标，明确本节课的主要学习任务。 明确学习任务，学有所依，提高学习效率。 关键词在学生的学习中时刻起到提示与引领作用 自 主 学 习 一、位置、范围、地形、河湖 学案导学：出示学案，引导学生阅读课本第38页至39页图文，自主完成学案，并在文中找出并标注知识点、在图中落实圈画其主要地理事物，教师巡视指导、点拨归纳、解惑。 学案点拨归纳与疑点解惑： 1.主要包括的行政区域要分块记忆：长江中下游地区六省一市（鄂、湘、皖、赣、苏、浙、沪） 展 示 交 流 展示交流：出示南方地区空白图，根据学案的设计，找6位学生分别到黑板前指图介绍南方地区的位置、范围、地形、河湖等，并适时引导学生相互补充和完善。 学生1：介绍南方地区包括的主要行政区域。 学生2：介绍南方地区的主要城市及分布特点。 学生3：介绍南方地区的位置。 学生4：介绍南方地区地形区及地形特征。 学生5：介绍长江、珠江、澜沧江及各自流经的省级行政区及注入的海洋。 学生6：介绍南方地区的淡水湖及特点。 学法指导： 根据巫山和雪峰山记住东西两侧主要的地形区： 巫山东侧是长江中下游平原，西侧是四川盆地 ②雪峰山的东侧是东南丘陵，西侧是云贵高原 展示交流可提升学生利用地图进行记忆的能力，并通过学生展示，激发学生的学习兴趣，并发现学习过程中的存在的问题，引导学生之间相互矫正完善。 学法指导可解决学生对南方四大地形区易混，辨认不清的问题。 承转过渡 通过学习，我们知道南方地区地形以山地、丘陵为主，平原多沿江分布，河湖众多，江南水乡，山青水秀。其实南方地区不仅山青水秀而且物产富饶。我们现在接着学习富饶的物产。 自 主 学 习 二、气候与农业生产 学案导学：此部分知识较简单，有些知识已学过，要求学生回顾所学过气候、农业的相关知识，独立完成学案，教师不必过多讲述，可以完成放给学生自主学习。 学习要求:让学生多对应想一想北方地区，学会比较，在比较中记忆，在比较中学习。 师生互动关注区域差异： 1.水田、种水稻、水稻土、河湖多、气候热、“鱼米之乡”。 2.贫瘠红壤、土改良、经济林（第三大林区） 3.气候湿、紫色土、物产丰、“天府美自古堰来