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《 Reciting a poem 》教学实践报告 （指导思想，设计方法等说明） 课程分析：（本课的作用和学习本课的意义） 牛津高中英语8模块第一单元Project 本分为七个部分，分别为poems sharing, fast-reading（scanning）, detailed-reading(Listening+ reading comprehension), poem understanding, discussion, homework 与after-class resources。 Poems sharing环节将发挥学生参与的主观能动性并在此基础上明确本课的学习方向。 在阅读阶段，教师将以多种形式开展教学，旨在为学生课题研究提供必要的信息铺垫。学生在完成阅读任务并对诗歌有所了解后，将在教师的指导与协助下，在网络环境中以合作的形式对相关问题进行自主探究。教师应鼓励学生发现问题并培养其分析解决问题的能力。最后学生将以交互表单的形式提交报告，完成课题研究任务。课后，教师将在对课程资源进行开发与整合的基础上提供“after-class resources”部分，旨在为学生自主学习提供一定的空间。 贯穿在教学中有两点目标。其一，在教学的过程中教师应注重对学生文学欣赏能力的培养，以进一步提高其文学素养；其二，在教学的过程中，教师也应注重对学生探究意识与能力的培养，以进一步提高其分析解决问题能力。 教学构想及目标: 首先由一首同学们耳熟能详的优美歌曲《Auld Lang Syne---“Friendship Everlasting”导入本课，熟悉的歌曲，唯美的画面，让学生听得如痴如醉，充分刺激了视觉，听觉。听唱英文歌曲本生也是一种资深教师常用的，更是深受中学生欢迎的提高英语听说读写全方位能力的学习方法。情浓意浓的莘莘学子更是对这位杰出的浪漫诗人的生平，其他代表作，创作风格等如饥似渴地，迫不及待地去阅读，去搜索，去讨论，去交流。交流他们的收获和感受，形成小组意见。然后针对各组问题请负责的小组汇报他们的讨论并形成的成果。利用网络资源信息和课本完善同学们讨论形成的成果，从而对本节课的知识有明晰的理解。 一．实践过程 一）首先通过听、读了解本文(project)阅读部分提供的著名诗人的相关信息（恋人的鼓励、成名、生平、成绩等）；诗人的创作的风格，诗歌的主题、语言特色；代表作“一朵火红的玫瑰”所表达的寓意、节奏、韵律；自然而然地了解诗歌吟诵和创作的方法和技巧。 二）利用学生对问题的讨论，展开project study.通过讨论，分工合作，上网搜索、交流：小组成员喜欢的诗人相关信息，诗人的创作风格、成名作；研究讨论所选诗歌的主题、寓意、节奏、韵律；借助多媒体图片、视频、背景音乐等汇报吟诵。 Step I: Lead-in Get the students to enjoy a famous English song(Auld Lang Syne---“Friendship Everlasting”) to lead in this period. (T: Are you familiar with the song? Can you sing it? Have you ever seen a film called : “Waterloo Bridge, whose theme song is “Friendship Everlasting”? 听唱英文歌曲本生也是一种资深教师常用的，更是深受中学生欢迎的提高英语听说读写全方位能力的学习方法。 充分点击学生的兴趣和兴奋点，充分发挥学生的主体作用和主观能动性。 Now let’s get some background information related to the author and his poem “ A Red Red Rose” and some skills of reciting a poem.) 承上启下的过度步骤，为后面的课作一个很贴切的铺垫。 Step II: Scanning Let’s scan and get the structure of the report by matching the following: Part One (1-4) some information about a movement of poets called the Romantic Movement Part Two (5-7) the poem‘A Red, Red Rose’ with its introduction and explanation Part Three (8-9) introducti