平静看待成绩教案.docVIP

平静看待成绩 教学目标 1．情感、态度与价值观目标 树立恰当的期望值，培养正确看待成绩的积极态度。 2．能力目标 恰当地确定自己的期望值，提高自我调适、自我控制的能力。 3．知识目标 了解恰当的自我期望值对自己的影响，理解成绩的作用和意义。 重点难点 教学重点 树立恰当的期望值。 教学难点 绩不代表一切。 教学准备 1．了解学生对自己的期望值。 2．了解学生对成绩的看法。 3．截取漫画，绘制表格，制作教学课件。 导入新课 【教师引导】很快就要期末考试了，面对考试，不同的人会有不同的心情。有的人紧张不安，有的人平静轻松，有的人烦恼忧虑，有的人充满信心……每个人都希望在考试中取得好成绩，当看到考试成绩时，不同的人心情也会不同。 【呈现课件】同样的成绩，不同的心情 【教师提问】为什么面对同样的成绩，每个人的心情不同呢？请你分析一下原因。 【交流分享】愁眉苦脸的可能是因为自我期望值过高；兴高采烈的是因为成绩超出了自我期望值；平静的是因为成绩在她的预料之中。 【教师总结】每个人都希望在考试中取得好成绩，但是，不是每个人都能得到理想的分数，要学会平静地、正确地看待分数，这对我们的全面发展有积极的作用。我们面对成绩的心情，与恰当的期望值有很大的关系。 设计意图：漫画中，细腻人物表情的刻画，表现出了面对相同分数，不同人的看法不同，心情也不同。通过引导学生的分析，激发学生思考的积极性，让学生明白学会平静地、正确地看待分数的意义，并引发学生思考：恰当的期望对自己的影响，从而引出正文。 讲授新课 环节一：确定恰当的期望 【呈现课件】恰当的期望就是客观地分析自己的学习成效，合理地估计自己的考试成绩，确定比较恰当的自我期望值。 【教师引导】如果一个人的自我期望过低，可能会导致不思进取。如果自我期望过高，就容易紧张焦虑，会因一两次考试的“失败”而失去信心。同学们，你给自己确定了怎样的期望呢？你的期望值是否恰当呢？ 【呈现课件】调查表 根据自己某些课程的预期成绩与实际成绩的差距，判断自己的期望值是否恰当。 课程 期望分数 实际分数 是否达到了期望值 【交流分享】 1．你的实际分数达到了你的期望值了吗？ 2．如果没有达到，原因是什么？ 3．为了达到期望的成绩，你采取了哪些措施？这些措施有效吗？为什么？ 有效的措施是 需要改进的是 【教师引导】通过分析与反思，同学们明白了自己过去所做的努力是否有效，也知道了将来应该采取的措施。很快就要进行期末考试了，请你根据自己的实际情况确定恰当的期末考试成绩。 【呈现课件】 语文 数学 英语 地理 生物 思想品德 历史 设计意图：通过学生调查，使学生深入思考自己以往的期望值是否恰当，并结合自身实际，反思自己的努力是否有效，在此基础上，确定恰当的期望成绩。因为贴近学生实际，所以学生能够真正去思考、总结，从而正确认识恰当的自我期望的重要性，增强自信心。 环节二：成绩不代表一切 活动一：七嘴八舌话成绩 【教师引导】成绩能够反映什么？成绩有什么作用？正确理解成绩的意义，有助于我们平静地看待成绩。 【呈现课件】 【交流分享】成绩能够反映什么？成绩有什么作用？ 【教师引导】成绩可以反映所学知识的掌握程度、学习方法的优劣和学习能力的强弱，表明已经取得的成绩和存在的差距，但是，成绩反映的是某一阶段的学习状况，不能反映一个人全面的素质。 设计意图：通过小组讨论，让学生在畅所欲言中明白分数的作用，比教师简单的说教效果更好。通过同学间的互相学习，引导学生培养正确的分数观和成就动机。 活动二：综合素质我提高 【教师引导】美国哈佛大学教授加德纳提出了“多元智能理论”，认为人有八种智能。 【呈现课件】 人类的八种智能 语言智能：用语言思维、表达和欣赏语言深层内涵的能力。 数学逻辑智能：计算、量化、思考命题和假设，并进行复杂数学运算的能力。 空间智能：以三维空间的方式进行思维的能力。 身体运动智能：巧妙地操纵物体和调整自己身体的能力。 音乐智能：敏锐地感知音调、旋律、节奏和音色等的能力。 人际智能：关于建构正确的自我知觉的能力，并善于用这种知识计划和引导自己的人生。 自我认知智能：是指自我认识和善于自知之明并据此做出适当行为的能力。 【学生探究】结合自己的实际情况以及他人对自己的了解，反思我需要加强哪方面智能？ 【交流分享】学生自由交流，分享心得。 【教师引导】我们每个人的能力都是多方面的，只要我们能全面地认识自己，不断努力，一定会实现全面发展。 【教师总结】通过本课学习，我们了解了成绩的重要作用，我