故乡教案2.docVIP

《故乡》教学设计 课时安排3 课题名称 故乡 NO: 课型 阅读 教 材 分 析 德育点 理解鲁迅先生通过小说所抒发的希望有新生活的感情。 创新点 抓住故乡人物的变化和景物的变化分析人物，理解主题。 能力点 理解运用对比突出主题思想的写法。 理解小说中议论的作用。 知识点 生字词、运用对比塑造人物、描写景物，润土、杨二嫂形象的意义 ，小说中议论语句对表达主题的作用。 学 情 分 析 初一和初二年级时各学了几篇鲁迅先生的作品，给学生打下了一定的基础，学习本文较易理解。但文中的议论有难度，因此理解议论的作用是本文的难点，教师应重点讲解。 理解运用对比突出家乡人物和景物的变化，进一步理解课文主题，这是本文的重点，学生已具有初步赏析文章的能力，因此可以鼓励学生赏析，从而进一步提高学生的赏析能力。 ? 教学流程 （内容概要） 师生互动（问题设计、情景创设）??????? ? ? 一、介绍作者及写作背景 ? 第一课时 学习内容：介绍作者与写作背景 朗读课文，掌握字词 整体感知，分析段落结构。 1、介绍作者：（采用提问的形式） 2、写作背景　　短篇小说《故乡》的素材，是鲁迅1919年12月初从北京回故乡的见闻，但它深刻地概括了1921年前30年内，特别是辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌。 教学流程 （内容概要） 师生互动（问题设计、情景创设） ? ? ? ? ? ? ? 二、朗读课文 掌握字词 ? ? 三、整体感知 四、自读课文划分段落 ? ? 1919年8月，鲁迅在北京买下了的住宅，于11月21日迁入，结束了长期的会馆生活。12月1日，鲁迅离开北京南返，于4日抵故乡绍兴，在家停留至本月24日，与同族十多户人家共同卖掉新台门故宅。卖掉故宅后，鲁迅将家中什物“可送的送，可卖的卖”，都处理了， 4月24日下午，鲁迅“以舟二艘奉母偕三弟及眷属携行李发绍兴”，于29日回到北京。 　　这次回到乡间，幼年的伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。章闰水年纪刚过30，已是满脸皱纹，形容樵悴，向鲁迅讲述了“农村做人总是难，一点东西拿出去总是要捐三、四回”的悲惨处境，引起了鲁迅深切的同情。后来，鲁迅将这次回乡的经历，艺术地再现于小说《故乡》之中，并以章闰水为原型，塑造了闰土这个朴实的农民形象。 1、??????????? 听录音，要求学生画出生字词。 ? 阴晦（huì）?? 猹（chá）? 五行（xínɡ）缺土? 弶（jiànɡ） 脚踝（huái）? 潮汛 （xùn）? 髀（bì）? 愕（è）然 ? 嗤（chī）笑?? 吓（hè）?? 瑟（sè）索?? 黛 （dài）??? 恣（zì）睢（suī） ? 阴晦???? 萧索??? 聚族而居?? 无端??? 家境??? 素 ? 如许???? 潮汛??? 苏生?????? 愕然??? 鄙夷??? 嗤笑 ? 瑟索???? 打拱??? 惘然?????? 隔膜??? 辗转??? 恣睢 ? 整体感知： 请你用1—2句话概括出课文内容。 学生自由朗读，把课文分为 三个部分。 第一部分（1—5段）交代“我”回故乡的时节、地点、原因. 　　第二部分（6—77段）：叙述“我在故乡的所见所闻.这一部分着重写故乡人物的变化，又可分三层。 ? 一层（6—33段）：写“我”和母亲相见、谈话. 　二层（34—52段）:写乡镇小市民杨二嫂的破产和巨大变化. 三层（53—77段）：写闰土的到来，他的变化，使“我”对记忆中的故乡的美 好向往彻底破灭。 教学流程 （内容概要） 师生互动（问题设计、情景创设） ? ? 五、作业 第三部分（78—88段）：写“我”离开故乡时的感触，表达了“我”对新生活的 追求与向往。哲理性的结尾，深化了小说的主要思想。 用1—2句话概括你对文中人物的印象。 ? 教学流程 （内容概要） 师生互动（问题设计、情景创设） ? 一、分析人物形象 第二课时 学习要点：分析人物形象(对比的描写方法)检查作业：概括文中人物留给你的印象 （学生根据阅读回答） 教师小结：（一）润土 1、少年——天真活泼，健康勇敢，无忧无虑 ?????????? 中年——麻木迟钝，悲哀痛哭 2、? 细读课文，把文中描写闰土的语句画出来，并说一说你最喜欢哪段描写？为什么？ （学生交流自己喜欢的描写） 3、??????????? 作者在描写闰土这一人物形象时，运用了什么描写方法？（学生会找外貌描写、语言描写、动作描写等） 教师小结外貌描写：　 少年闰土：“一个十一二岁的少年”，“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上 套一个明晃晃的银项圈” （淳朴天真，令人可爱可亲）。 ?中年闰土：“先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼 睛也像他父