227社会需要什么样的软件人才-湖南大学.ppt

4 课程评价体系 学生成绩： “软件工程”和“软件工程实践”两门课成绩互相绑定，两课成绩相同 成绩=实践成绩(50%)+考试成绩(50%) 实践课成绩由团队分和个人分组成。团队分占35%，个人分占15%，团队分计入个人最后分数的公式： 个人最后得分 = 个人分 + 团队分 X 贡献系数 其中，贡献系数= （个人分/15），即个人的表现决定了他/她可以享受的团队成果的比例。 */27 CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate） ,它以产品研发到产品运行的生命周期为载体 ,让学生以主动的、 实践的、 课程之间有机联系的方式学习工程。 做中学之  软件工程 ——课程介绍 湖南大学信息科学与工程学院 2014年9月 主题 社会需要什么样的软件人才？ 为什么“做中学”？ 怎么“做中学”？ 课程评价体系 课程管理系统 */27 社会需要什么样的软件人才？ SE-CDIO人才规格 人才规格 团队协作 软技能 理论基础 技 术 能 力 工 程 素 质 创 新 思 维 */27 1 为什么“做中学”？ “做中学！” “怎样成为社会需要的软件人才？” */27 McKinsey的调查报告： “中国的教育系统更强调理论。中国的工程类毕业生与欧美毕业生相比，几乎没有任何实际项目经验和团队精神。” 1 为什么“做中学”？ */27 做中学 – 世界范围内教育改革的模式之一 Roger Schank ，美国人工智能专家，教育家 在美国大学，中学，小学研究尝试做中学模式 Leon Lederman，美国诺贝尔奖得主 “动手做”探究式学习已被以美国国家科学研究会为首制定的科学教育标准列为教育改革的原则之一 Georges Charpak，法国诺贝尔奖得主 应用Leon的做中学理论在法国中小学科学教育中获得成功 韦钰，中国教育家 在中国的中小学推广包括Leon理论在内的做中学新型教学模式 1 为什么“做中学”？ */27 美国卡内基梅隆大学软件学院的“做中学” 软件工程硕士技术类课程体系（两年）： 第一年： 软件工程基础（14周）- 采用预先设计好的项目，学生用软件工程的方法重新开发实现； 需求工程 （14周）- 开始一个新的项目，学习需求工程的方法，完成项目的需求分析； 体系结构 （14周）- 学习各种体系结构方法，设计出满足需求分析的体系结构。 第二年： 软件工程Metrics （7周）- 学习分析软件Metrics及其影响，提出Metrics建议书； 设计与实施 （21周）- 详细设计，实现，测试，整合，提交完成的项目。 1 为什么“做中学”？ */27 我们的课程项目： 每个团队选择一个项目，必须基于真实项目的需求: 已经完成的项目 正在进行中的项目 可选择学生团队自己感兴趣的项目，但是: 必须经指导小组批准 必须在课程完成时投入使用 每个团队5－7人，原则上按学号顺序分组，团队成员不能跨班 2 怎么“做中学”？ */27 项目的基本要求： 数据库表 不少于15张表 页面 不少于20个功能页面 一个实体的增/删/改/查算一个功能页面 必须使用框架，至少分三层 2 怎么“做中学”？ */27 我们课程团队 课程协调者 课程实施者 授课教师 指导小组 PM Tester Leader Dev Leader Tester Tester Dev Dev 2 怎么“做中学”？ */27 2 怎么“做中学” 共利益者 项目经理 内容 生产者 编辑 撰稿人 架构师 图形设计 导演 产品艺术家 图案设计师 技术 领队 程序经理 程序开发 程序测试 数据库管理员 可用性 操作 市场开拓者 Web应用开发团队 */27 2 怎么“做中学” 项目经理 内容 生产者 编辑 撰稿人 技术 领队 程序经理 程序开发 程序测试 操作 Web应用开发团队 共利益者 可用性 */27 项目流程: 课程流程: 团队建设 需求收集和分析 需求规范 用户界面 /可用性设计 软件架构/系统设计 详细设计 开发/编码（单元测试） 集成和测试 部署 2 怎么“做中学”？ 我们的课程和项目流程 2 怎么“做中学”？ 课程介绍 软件过程 项目管理 需求获取与分析 用户界面／可用性设计 软件架构/系统设计 开发过程 7.1 迭代一 7.2 迭代二 7.3 迭代三 …… 测试 项目扩展 */27 教师在项目的每一步即时地讲授当前所需的知识技能，目的： 学习的内容可以马上应用于实践 学生在项目进行过程中，在各个环节通过： 听