一、课程教学目标.ppt

例：脑科学在学习中应用的成功案例 ——学会画思维导图 思维导图（脑图）的用途 思维导图可以让复杂的问题变得非常简单，简单到可以在一张纸上画出来，让你一下看到问题的全部。它的另一个巨大优势是随着问题的发展，你可以几乎不费吹灰之力地在原有的基础上对问题加以延伸。 Dr Tony Turrill，管理学作家，英国 作为一个头脑风暴的工具，思维导图让我们感觉到想象力一下子打开了， 新点子层出不穷，真是思如泉涌，这种感觉以前从来没有过，真是太棒了。 Sean Adams，总裁，荷兰 思维导图（脑图）的用途 Buzan 的思维导图在我们办公室内的重要性越来越明显。它在帮助我们打开思路上的作用是惊人的。 我们使用思维导图安排会议议程，做头脑风暴，设计组织结构图，记笔记和写总结报告。这是一个通向未来的必备工具。 William L. Maxillae，副总裁，美国 思维导图可用于生活和工作的各个方面：学习、写作、沟通、演讲、管理、会议等。运用思维导图可带来高学习力和清晰的思维方式。 例：五项学习技术 通过借鉴当代著名管理学大师彼得.圣吉所创立的学习型组织的五项修炼技术，并经过在大学生《学习论》课堂中多年的反复实践探索，逐步总结出适合我国当代大学生运用的五项学习技术。 团队学习 目标导向 动力激发 自主学习 系統思 考 反馈调节 例：五项学习技术 大学生只会考试是远远不够的，仅仅凭个体狭隘的学习经验，也不可能成为一个高效率的学习者，只有善于了解和捕捉国内外关于学习研究的新进展和新成果，用以指导和改善自身的学习，才能真正成为一名聪明的、紧跟时代步伐前进的优秀学习者。 显然，有关学习的知识和技能，应该是大学各专业学生首先必须了解和掌握的基础知识和基本技能。 二、课程内容与结构 建立这样一个信念：学习是轻松愉快的，我要不断提高自己的学习能力！ 师生、同学都是朋友，我们要以诚相待，创建学习化团队！ 让我们共同创建一个全新的的学习环境，这里是自主—协作的学习新天地，同时 你必须对自己的学习与发展负责！ 大学生必须适应时代要求， 培养信息时代的学习与生存能力， 成为具有较高信息素养的终身学习者！ 第一讲 课程介绍 课程教学目标 1 课程内容和结构 2 课程教学模式 3 一、形式 引导学生以完成课题的自主学习和协作学习的方式参与备课。3周准备阶段，7周时间(5-11周)的课程实践，然后交流心得体会、进行思维训练和演讲训练。3周交流，学生自主演讲。最后3周以团队答辩的形式汇报学习成果。 三、课程教学模式 学习论课程实践指南 二、内容 1.选择评价《学习与思维导图》博客中的思维导图案例，从中选一张学习实践应用的思维导图,写出评价意见；学会作学习计划； 2.阅读课外读物,学做思维导图读书笔记,写读书心得; 3.选择评价《学习与思维导图》博客中的一张概念性的思维导图,对此图继续发散思维,增加分支的内容; 三、课程教学模式 学习论课程实践指南 二、内容 4.自选与大学学习和生活相关的主题，创作思维导图； 5.选择学习小故事,设计动画片小剧本(角色2-3个,对白30句),用思维导图表达故事结构; 6.选择《学习与思维导图》博客中的一张概念性的多元智能的思维导图,搜索故事资料(包括图片),说明如何提高自己这方面的智能,写心得体会;参与团队学习； 三、课程教学模式 学习论课程实践指南 二、内容 7.用多媒体方式表现一个学习的新理念； 8.参与网上的讨论 9.读《学习与思维导图》博客中的文章，写心得体会,发布于小组博客 请选择以上1、2项自己感兴趣的题目,发挥自己的想象力,进行发散思维的训练 三、课程教学模式 学习论课程实践指南 三、要求 写学习契约，学习自我控制的方法； 自选主题，有具体的目标和具体的时间计划； 分配读书、做读书笔记； 创作思维导图；写体会等。 每个小组建一个学习博客，选一个网络管理员。 四．课程实践周数 7 (第5周--第11周) 三、课程教学模式 学习论课程实践指南 五、进程 1．首先要看学习论指导书《学习与思维导图》，阅读教材《学习科学与技术》（桑新民编著），上网，看《学习与思维导图》博客中前几届学生的学习成果，进行学习的反思； 2．要分析自己当前的实际，提出想解决的问题，因为只有在解决问题中才能深刻地领会新的学习理念。 3．以问题为中心，画出多个分支，反思自己学习的历程，进行发散思考，起草铅笔草稿； 4．与本组同学交流，不断完善这张草稿； 5．写心得体会，准备发言的图或电子教案或讲稿。 三、课程教学模式 学习论课程实践指南 最好的学习是个性化的学习； 最好的教学是对话式的教学；