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教師與家長合作的重要性 學校與家庭同是孩子成長的地方 學校與家庭在教育功能上的分工是社會現代化的結果 家長有權知道子女受教育的情況和有權參與教育子女 教師要爭取家長的認同和支持以教導學生成長 家長教師聯合出招可互補長短 雙管齊下, 收事半功倍之效 教師與家長合作的影響 增加資源, 促進均衡發展 加強對學校的歸屬感及親切程度 教師與家長合作帶來的影響 更多地瞭解自己的子女 學習和知悉管教子女的心得 教師與家長合作帶來的影響 提高校譽 較易搜集較多的意見 教師與家長合作帶來的影響 初期增加工作量及壓力 家長遂漸分擔部份教師工作 發展成良好的合作伙伴 教師與家長的溝通 對事不對人------ 針對學生行為,而非意氣用事 增強家長對學校的信任------為日後再會面/合作鋪路 教師與家長的溝通 DO ? 提供安全感 ? 設身處地著想 ? 以家長角度看問題 DON’T X 切忌批評,指責及追究責任 教師與家長的溝通 教師與家長的溝通 澄清面談的目的 請家長分享對事件的看法 讓家長提供背景`資料及曾採用的應對方法 評估教師或家長所用的方法的成效 引導家長明白現時方法的不足 教師與家長的溝通 6. 欣賞家長曾作的努力 7. 表明家長面對的困難` 限制和感受 8. 申明學校的立場`看法及制度 9. 共商解決問題的建議 10.設立事後跟進的方法 教師與家長的溝通 如何面對不同類型的家長? 喋喋不休型 這類家長自說自話, 滔滔不絕旁若無人, 老師難與之溝通, 同 樣他們在家教導子 女的方法必同出一 轍, 令子女難以接受 你的憂慮是??? 可行的方法是…… 讓他們暢所欲言 表示瞭解及接納(焦慮`無奈) 嘗試作小結及歸納 引導集中討論一點 如關係容許, 可反映這種說話方式妨礙溝通 時間緊迫, 再約日後面談 闊佬懶理型 這類家長一味推卸 管教子女的責任,認 為自己無能力教導 子女,逃避與子女相 處或溝通, 與子女關 係淡薄, 對子女感到 無望, 採取放棄態度 你的憂慮是??? 可行的方法是…… 盡量挽回家長對子女的信心,教師 可表達對學生優點的讚賞, 確認 “愚子仍可教” 2. 鼓勵家長詳述子女日常表現, 引導家長欣賞其長處 強調管教子女是家長的責任, 解釋“養不教” 的後果 邀請家長共同研究教導子女的方法 自怨自艾型 這類家長把子女表 現不好`不成材歸咎 於命運, 或埋怨自己 學識不足,顯示非常 無助, 他們一方面內 疚, 另一方面也在逃 避 你的憂慮是??? 可行的方法是…… 明白他們的埋怨是緊張或擔心的表現 指出他們只是欠缺信心及適當的方法 耐心聆聽他們的心事,讓他們得到支持及接納 欣賞他們所作的努力 提升信心及提升管教子女的能力 不斷指責型 這類家長面對問題 時,往往將責任推到 別人身上(子女或教 師), 指責學校管教不 善,校規或制度不當, 或子女不懂為自己 爭取權益, 他們認為 自己永遠是對的, 不 會作自我反省 你的憂慮是??? 可行的方法是…… 教師首要保持冷靜 本著 “有教無類” 的精神與之交往 嘗試體諒他們的心情 告訴具體的資料(Hard Data)及校方曾作的努力,以減少誤會 不互相指責及迴避問題 要求面對問題核心 共商解決方法 再作事後跟進交代, 以示對家長的重視 包庇護短型 這類家長縱容包庇 子女劣行,為的是擔 心子女犯錯被罰,於 是替子女編造藉口 作掩飾,又或者家長 對子女心存內疚,覺 得對不起子女,遂盡 力討好遷就以補償. 你的憂慮是??? 可行的方法是…… 首要建立信任關係, 避免指責對抗 嘗試瞭解保護子女的心情及動機 強調管教子女的重要性及適當的方法 指出家長態度對學生的影響 闡明有可能出現的不理想後果 總結 溝通: 多聽, 少說---故天生兩耳, 但只有一嘴 -----完----- * The Hong Kong School Leadership Development Network Project 香港學校領導發展網絡計劃 Asia-Pacific Centre for Education Leadership and School Quality 亞太教育領導及學校質素中心 李文玉清講師 香港教育學院 教育心理`輔導與學習支援系 塑 一所藝術工作室我悠然夢見,兩位陶藝家正苦幹不休?? 黏土是孩子待塑的心靈吧,戰戰兢兢他倆在細捏輕揉? ? 其中一位是老師以書本`音樂`美術作為工具; 另一位則是家長,以扶掖的手`關愛的心把情意匯聚? ? 夙夜不懈,老師盡展他熟練靈巧的實學真材; 而並肩奮鬥的家長也在竭盡所能琢磨內外? ? 任怨任勞一旦大功有幸告成, 瀝血嘔心的成果自當引以為傲; 曾寄注的一切於孩子身上,絕不會變質扭曲亡滅損耗? ?