临床诊断基本技能-肇庆医学高等专科学校.ppt

课程考核方法与评价标准设计 技能多站式考核项目及其评分标准 考 站 考核项目 考核时间（分钟） 考核设备 考核方法 分值 第一考站 病史采集 15 试题卡 口试 20 第二考站 体格检查 15 模拟病人 操作考核，提问 35 第三考站 基本操作 技 能 15 教学模型 操作考核，提问 20 第四考站 辅助检查结果判读 心电图 5 电脑、医学软件 多媒体考核 ，结果判读 7 实验室检查 5 8 职业态度 分别由第一、二、三考站主考教师评分，分值分别为3分、4分、3分 10 网络学习资源—已经上网的资源 1．临床医学专业（专科）教学计划、本课程教学大纲、技能训练大纲、授课计划。 2.全部教案 3.全部习题(具有自我测试功能的选择题) 4.技能训练指导、多站式技能训练考核实施方案 5.本课程全部多媒体课件 6.图片：部分自制体格检查和基本操作技能图片、常见阳性体征图片、心电图图谱。 7.视频: 主讲老师现场课堂教学录像,全部体格检查和基本操作技能录像。 8.音频：心肺听诊（包括正常与异常听诊音）、病史采集(问诊)示例 9．参考文献目录 10.自主学习导航 11.与相关网站的友情链接 课程特色—以教材建设推动教学内容改革 本课程根据人才培养目标、职业岗位需求和前后续课程的衔接，坚持以职业能力培养为本位，在原《诊断学》的基础上精选教学内容，并进行项目驱动教学设计，将教学内容优化。教学内容完全基于3年制临床医学专业职业岗位工作任务---“临床疾病诊断”的真实过程设计和序化，并与国家助理执业医师要求接轨。组成8个具体任务：课程性质与要求、病史采集、系统体格检查、基本技能操作、心电图诊断、实验室检查结果判读、诊断思维和医疗文书书写等。本课程教师与行业专家共同编写《临床诊断基本技能》校本教材1本；主编和参编全国临床医学专业用《诊断学》及其相关教材共5本，由高等教育出版社、北京大学医学出版社出版；其中汤之明主编的《诊断学》（附带光盘）被评为国家“十一五”规划教材，是在全国范围内率先编写和使用附带光盘的诊断学教材，所附带光盘信息量大，具有教材立体化的特点，深受全国多家同类学校师生好评。 Company Logo 2010年度广东省高等学校精品课程 临床诊断基本技能 课程整体介绍 课程负责人 汤之明 课程名称：临床诊断基本技能 学分：5 学时：91 适用专业：三年制临床医学（专科） 三年制临床医学专业人才培养模式 第三学期 第四学期 第一学期 第二学期 第五、六学期 校内学习基本素质能力模块及部分职业基础知识技能 校内学习 职业基础能力模块 教学医院见习，认识职业角色 实习基地学习： 完成职业核心能力模块及部分职业能力拓展模块教学，采用以项目为导向进行场景教学、床边教学，教学做合一 市、县级医院实习：接触大量常见病例，完成部分职业能力拓展模块教学 毕业论文 人才培养模式 社区医疗机构实习：掌握基层工作技能，完成综合技能训练 课程设计的理念与思路 多年来，我国3年制专科临床医学一直采用本科教材《诊断学》的压缩版作为培养学生临床诊断技能的教材，根据三年制临床医学专业的培养目标、职业岗位需求和前后续课程的衔接，以国家执业助理医师（临床类）实践考试大纲为依据，本课程在原《诊断学》的基础上精选教学内容，教学内容完全基于3年制临床医学专业职业岗位工作任务---- “临床疾病诊断”的真实临床工作过程设计和序化，并与国家助理执业医师要求接轨。将岗位实际工作过程分解8个具体任务：课程性质与要求、病史采集、系统体格检查、基本技能操作、心电图诊断、实验室检查结果判读、诊断思维和医疗文书书写等。每个任务在分解成若干个具体项目，以任务驱动、项目导向，教学做一体化。 课程来源 临床诊断基本技能 诊断学 精选内容、整合项目 课程任务总体设计 基于岗位工作 “临床疾病诊断” 真实过程 精选原《诊断学》内容， 重新组合、科学序化 课程性质与要求 病史采集 系统体格检查 基本技能操作 心电图诊断 实验室检查结果判读 诊断思维 医疗文书书写 八 个 具 体 任 务 同步课程 前导课程 后续课程 内科学、外科学、妇产科学、儿科学等 临床诊断基本技能 人体解剖学、组织胚胎学、生理学、药理学、病理生理学、医学基础技能实验等 医学伦理学 、影像诊断学 课程性质与任务 课程性质 临床诊断基本技能是培养3年制临床医学专业的一门重要的职业能力和素质的综合课程，在临床医学教育中占有十分重要的地位。临床诊断基本技能是临床医学专业学生职业工作任务中必备技能，是医学生的必修课。通过本课程的学习，学生不仅可以提高临床诊断