一全国及各省市试卷概述二浙江语文试卷特点简析.pptVIP

一、06全国及各省市试卷概述 二、06浙江语文试卷特点简析 三、06试卷给我们的几点启示 06高考试卷总体特点 一、在稳定中发展变化 二、在变化中形成特点 三、在命题中引导教学 命题思想： 注重能力、贴近生活、突出文化内涵（稳定） 命题材料： 多样、灵活、开放 回归教材（发展） 试题结构和形式： 题量减少、赋分调整、形式不一（变化） 全国卷 继续延续05年的命题思路： 平易、平稳，求精、求活 继续保持原有的试卷结构 （七个大题） 继续保持05年试卷题量（21个小题） 上海卷 继续保持原有试卷结构（阅读和写作两个板快） 注重试题的创新（如要求对文章主要内容作摘要） 北京卷 试卷结构基本固定（现代文小阅读后移） 文言文坚持断句的考查，不考翻译 古诗鉴赏主客观题结合 现代文小阅读主客观题结合 天津卷 从05年开始，现代文小阅读考查由社科类和科普类两段文字组成。（共6小题18分） 福建卷 从05年开始，删除原有的语基语用选择题，语音、文字的考查放在现代文阅读考查题中，保留其他试题形式。 湖南卷 坚持考查赏析性写作能力（写300字） “巨人”的述说 —简析《贝多芬：一个巨人》的语言描写 “老狮”的画像 —谈谈《贝多芬：一个巨人》的肖像描写 他者的视角 —试析《贝多芬：一个巨人》的侧面描写 ——05年考题 简析《在山阴道上》谋篇布局的技巧 简析《在山阴道上》联想的巧妙运用 简析《在山阴道上》景物描写的特色 ——06年考题 命题导向 引导学生回归双基(试题返璞归真) 引导学生回归课本(词语源于教材) 引导学生多方面阅读(经典作品) 引导学生宽范围积累(名句默写) 引导学生提高语用能力(设定情境) 引导学生了解地方文化(作文) 浙江卷特点 返朴归真，回归教材； 学以致用，强化能力； 稳中求变，开拓创新。 ——命题组评价 重视双基，回归课本； 着眼能力，凸现思辨； 取材设题体现人文关怀。 ——教学专家评价 变化1：调整试题位置和形式（文学常识） 下列有关文学常识的表述，不正确的一项是 A．先秦两汉历史散文内容丰富，形式多样。有编年体的《左传》，有国别体的《国语》、《战国策》，有纪传体的《史记》和《汉书》等。 B．盛唐出现了两大诗歌流派，以高适、岑参为代表的边塞诗派，以王维、谢灵运为代表的山水田园诗派。其中王维的诗被誉为“诗中有画，画中有诗”。 C．我国现当代诗坛群星璀璨，优秀诗歌众多，有徐志摩的《再别康桥》、戴望舒的《雨巷》、艾青的《大堰河——我的保姆》和舒婷的《致橡树》等。 D．俄国的契诃夫、法国的莫泊桑和美国的欧·享利被誉为世界三大短篇小说家，他们的代表作分别为《装在套子里的人》、《羊脂球》、《警察与赞美诗》等。 变化2：调整现代文阅读材料 小阅读——社科类文章 大阅读——外国哲理散文 意图： 改变文学作品阅读考查重国内、轻国外，重抒情散文、轻哲理散文的现象 变化3：考查特定情景中的语用能力 现在有一位你最喜欢的作家来学校举办文学讲座。作为听众，请你完成下面两题。 （1）向这位作家谈谈你读了他某一作品的感受。 （2）向这位作家提一个能引起师生兴趣的问题。 思考：小课堂如何体现大语文的理念？ 第一大题答题情况简析 第二大题答题情况简析 第三大题答题情况简析 第四大题答题情况简析 15.文言文翻译 (3句共8分) 16.元曲鉴赏 (2小题共6分) 17.名句默写 (5选3小题共3分) 总分值：17 总得分率:0.62 平均分：10.54 第四大题答题中暴露的问题 1.文言文翻译 ①常见文言虚实词、文言句式掌握不够落实 例：亟起索烛照 防之苟至乌 不少考生把“索”翻成“索取” ，“苟”翻成“苟且” 后两句的翻译，很多人不能翻出反问语气 ②不能根据上下文的语境完整把握句子的意思 例：吾为物所苦，亟起索烛照。 后一分句主语不能依据上下文翻准确 2.元曲鉴赏：挖掘深层