优美的艺术环境能陶冶学生的情操英语教研.docVIP

优美的艺术环境能陶冶学生的情操英语教研 一、 笙韵流香怡性情； 俗话说：山里的人躺下是路，站着是山；海边的人躺下是船，站着是帆。这里蕴涵着ldquo;环境与人rdquo;的关系的深刻内涵。环境是无声而又时时显效的特殊课堂，是一种影响人、塑造人的综合教育力量。良好的校园环境，可以对学生施以经常的潜移默化的影响，使师生在不知不觉中受到感化、濡染和熏陶。多年来，学校致力于营造具有浓郁民乐特色的校园文化环境，让音乐元素点缀着校园的每一个角落。 步入校园，一个大大的ldquo;乐rdquo;字诠释着蠡桥小学丰厚的文化内涵：ldquo;乐rdquo;既可以读ldquo;yuerdquo;也可以读ldquo; lerdquo;，既是学校民乐艺术特色的展示，也在诉说着孩子徜徉于民族音乐文化的无穷乐趣。漫步校园，你会被那小中见大、相映成趣的景象所吸引：绿树环抱，浓阴夹道，花坛溢彩，让人心胸开阔、怡然陶醉。让每一面墙壁都会说话，让每一个角落都有美在闪光。教学楼走廊的墙面上，那一幅幅精美古朴的民族乐器图，那一张张童趣盎然、活泼热烈的演出照，无不透射着学校浓浓的艺术氛围，述说着学校民乐团的发展历程，吐露着quot;乐美人和育新苗quot;的心曲。 优美的艺术环境能陶冶学生的情操，而高雅的人文艺术更能美化人的心灵。因此，学校更加注重人文环境的建设。学校将经典格言名句制成匾牌立于校园、挂于教室、悬于走廊。使孩子们置身于经典音乐园地之中，耳濡目染感受浓厚的民族音乐氛围。学校将枯燥的铃声，改为优美、委婉的音乐声；让民乐伴随着师生上学进校、吃饭、午间休息、放学回家，让我们的师生接受优秀民乐文化的感化、濡染和熏陶；我们开设了民乐知识讲座、民乐欣赏课，让学生了解我国民乐的历史，从每个音符中具体感受到民乐的内在魅力。 二、 玉笛飞声润童心； 学校我们的教育教学要面向全体学生，使每一个学生的潜能得到开发并使他们从中受益。素质教育，首先就是要面向全体学生，而不仅仅是培养一部分特长生。ldquo;让我校每一个孩子都能受到民族艺术的熏陶。rdquo;是我校艺术特色教育的宗旨。中国的竹笛富有鲜明的民族色彩，是我们民族的骄傲。而且，竹笛小巧玲珑，易于携带，因此，我校充分依托课堂教育这一主阵地，让笛子走进课堂，走进每个孩子的心灵。学校在ldquo;高明民族音乐培训中心rdquo;的倾力支持下，编写了竹笛校本教材mdash;mdash;《笛韵》，并在各年级每周开设一节ldquo;笛韵rdquo;课，由一名笛子演奏水平达八级的音乐专职教师，担任笛子艺术的教学任务。我们以提高学生的音乐素质为目标，根据学生好动的性格，采用活泼多样的教学形式富有趣味的教学手段，让学生在唱唱、玩玩、跳跳、动动中去感受音乐，理解音乐，激发他们学习音乐的兴趣。教师通过精心选材，合理安排教学内容，不断给予学生学习空间，提出新问题、新信息，大大丰富了学习内容，开阔了音乐视野，为培养学生学习兴趣开辟了广阔天地。 学期结束，蠡桥小学的孩子们总能拿到一份特别的礼物mdash;mdash;一张银色的光盘。为了让孩子们及时享受到学习笛子的快乐，激发他们学习笛韵的兴趣，学校专门将孩子们学会演奏的竹笛曲汇总、刻录成光盘。每一次，当孩子们放学回家，总会把这张光盘放在自家的dvd机上，然后召集家人和左右邻居，给他们放上一段自己的演奏作品。那韵味十足的笛音，从 dvd中流出，流进父母的心田，飘出窗外，引来邻居和路人的一阵羡慕，父母自然乐在眼里，甜在心头，自豪洋溢在脸上。 ldquo;笛韵rdquo;教学既突出了学校的特色，又寄寓了蠡小教师希望通过民乐校本教学，使学生获得美好的生活情趣，享受艺术的熏陶，从而形成良好的个性品质的美好愿望。走进蠡桥小学的校园，你就会听到那无处不在的笛声。让我们感奋的是，在这里笛韵已经不仅仅是一种技艺，而且成了学生升华生命质量不可或缺的ldquo;精神大餐rdquo;。 三、 轻柔慢捻砺心志； ldquo;艺术是教育的基础，艺术教育的使命就是通过艺术来教育人。也就是说它是以促进人的全面发展为最终目的rdquo;。蠡桥小学的民乐教学，不仅仅注重于各类演奏技能的传授，更着力与在民族音乐艺术的熏陶中培养学生的人文精神，培养学生的健全人格。一次次的训练、一回回地对外演出，让孩子们学会了刻苦，学会了坚持，锻炼了胆量，增强了自信；让孩子们学会在生活中放飞笑脸、播撒祝福，用自己的艺术行为带给别人快乐。 许昕雯同学是民乐队中的一位佼佼者。几年的努力，她已通过了古筝十级的考试。在日记中她曾这样描绘着她的古筝学习经历hellip;hellip;在古筝学习中，有喜有忧，有笑有泪，但古筝学习磨练了我，给了我坚强的意志，永不放弃的精神，我的性格也变得坚强、刚毅了。r dquo;