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2004.6.17 一、教学理念： 二、二次函数的教学内容 1.二次函数的意义； 三、新课标的要求 大纲要求 四、整章教学进度的安排 第1.1节、一元二次方程的根与系数关系用了4节课，三节新课、一节复习课 第1.1节一元二次方程的根与系数 第1.1节一元二次方程的根与系数关系用了4节课 第二节课、教学目标： （1）利用根与系数的定理求含两根的代数式的值； 例1、已知方程 的两根是 ，利用根与系数的关系求下列各式的值。 第三节课、教学目标： （1）利用根与系数的关系求作一个一元二次方程。 第四节课： 对于书中的这一类题型，是综合性比较强的题型，对学有余力同学继续探究。对于一般同学我们就没有再要求，只是给他们上了一节习题课，把前面所学知识的进行巩固和复习。充分体现我们以学生为主导作用，实行了分层教学。 第1.2节 二次函数与一元二次方程 第二块、要完成的教学目标： 引例、判断下列各式分别表示什么？ 第二块、要完成的教学目标： 1、从了解——掌握——灵活运用这三种求二次函数解析式方法。 第三块、完成的教学目标： （1）了解怎样把线段长转化成点的坐标，由坐标 第四块、完成的教学目标： 第五块、完成的教学目标： （1）应用数形结合把二次函数和相似形有机结合起来。 欢迎各位专家提出宝贵意见 （1）了解怎样把线段长转化成点的坐标，由坐标 * * 上海市储能中学 陈亚梅 1、在教学中我始终围绕着“以学生为主体，以教师为主导”原则。培养学生创新能力。 （1）函数与方程的思想 用变量和函数来思考问题的方法就是函数思想，函数思想是函数概念、图像和性质等知识更高层次的提炼和概括，是在知识和方法反复学习中抽象出的带有观念的指导方法。 （2）数形结合思想 在中学数学里，我们不可能把“数”和“形”完全孤立地割裂开，也就是说，代数问题可以几何化，几何问题也可以代数化，“数”和“形 ”在一定条件下可以相互转化、相互渗透。 2、在整个教学过程中，我充分运用两种思想方法： 7.二次函数的实际图像; 2.二次函数的图像; 4.二次函数y=ax2+bx+c的图像与a、b、c之间的关系。 5.二次函数与一元二次方程的关系。 6.用待定系数法确定二次函数解析式 3.二次函数的性质； 内容 知识与技能目标 了解 理解 掌握 灵活应用 理解二次函数的意义 描点法画出二次函数的图像 会确定抛物线开口方向、顶点坐标和对称轴 根据二次函数y=ax2+bx+c (a≠0) 的图像来确定a、b、c 的符号 理解二次函数与一元二次方程的关系 通过对实际问题的分析确定二次函数表达式 二 次 函 数 √ √ √ √ √ √ √ 第一节课、教学目标： （1）探究根与系数的定理； （2）学会用根与系数简单的运用。 （3）学会有浅入深自主探索规律. 引例：思考题：写出下列已知方程的 与 第一节课、教学目标： （1）探究根与系数的定理； （2）学会用根与系数简单的运用。 （3）学会有浅入深自主探索规律. 引例：思考题：写出下列已知方程的 与 （3）让同学感受知识是相互联系的，互相制约的。做题时要考虑周全。 （2）已知方程中含有字母系数，且告诉一个含两个实数根的代数式的值，利用根与系数求方程中的方程中字母系数的值。 例2、已知关于x的方程 的两个实数根的平方根的和等于13.求m的值 及方程的两根。 特别注意的地方是：已知两根代数式的值，求方程的字母系数的值时。一定要检验判别式。 （3）主要考查学生的发散性思维和所学的基础知识的应用能力。发挥学生的主体精神，培养学生的个性发展。 （2）利用根与系数的关系解决已知两数和，两数积求这两数 引例：1、已知两根为 ，求作一个以这两数为 根的一元二次方程。 2、已知两根为 1 和 2 ，求作一个以这两数为 根的一元二次方程。 3、已知两根为 a 和 b ，求作一个以这两数为 根的一元二次方程。 想一想：“使所作的方程的二次项系数为 例1、已知方程 ，利用根与系数的关系求作一个新的一