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* * * * * * * * 东辽县安恕二小 党静 二、任务 让学生掌握输入法工具的使用方法，正确输入汉字。??? 培养学生分析信息、处理信息，开展自我探索、自主学习、协作学习的力。 一、我展示的作品模块是《探究型教学设计方案》及《教学实施计划》，名字是《输入汉字》 教学程序 评价量规 教材分析 教学目标 教学重点难点 教学反思 教学流程图 本课主要是学习在word环境下利用拼音输入法输入汉字。根据《中小学信息技术课程指导纲要》小学阶段的教学目标要求，小学生“能够在他人的帮助下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立的学习，发展个人的爱好和兴趣”，而输入汉字是远距离与他人沟通的一项基本技能之一。五年级的小学生已经具有了一定的语文基础知识和拼音基础，在开始本课学习之前，根据教材的编排，学生又已经学习了键盘的基本使用方法，能够使用键盘熟练的输入大小写英文字母、数字和符号，运用编辑区的功能键进行一些简单的编辑。 认知目标：让学生掌握输入法工具的使用方法，正确输入汉字。??? 能力目标：培养学生分析信息、处理信息，开展自我探索、自主学习、协作学习的力。??? 情感目标：让学生在闯关的竞争中，体验成功、感受团队合作的魅力。 重点：利用输入法正确输入汉字 难点：让所有学生都学会使用输入法输入汉字 本课主要是学习在word环境下利用拼音输入法输入汉字。根据《中小学信息技术课程指导纲要》小学阶段的教学目标要求，小学生“能够在他人的帮助下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立的学习，发展个人的爱好和兴趣”，而输入汉字是远距离与他人沟通的一项基本技能之一。 分析体验 接受任务 合作探究 综合运用 信息技术是一门飞速发展的学科，知识的日新月异带给小学生的是强烈好奇，而学科知识的严谨特点又使得他们感觉枯燥乏味。保护小学生的好奇心，激发他们的学习兴趣，避免落入传统的“讲解法”的俗套中，用灵活生活的教学方法，针对学情将知识或化繁为简、或化整为零，让学生自主学、你帮我学、不知不觉的学是我今后教学中值得深思的问题。 小组成员分工不明确，任务分配不合理。 小组成员分工基本明确，任务分配基本合理。 小组成员分工较明确，任务分配合理 小组成员分工明确，任务分工合理。 ? 小组合作 差：3分 没按照老师要求，准备不够充分。 中：6分 基本按照老师要求，基本完成准备任务。 良：8分 按照老师要求，较认真的完成准备任务。 优：10分 按照老师要求，认真完成准备任务。 ? 课前预习 评价内容及评级分值 评价项目 不会从网络或其它渠道获取信息，或获取的信息选择不正确，信息使用不恰当。 不会从网络中获取信息，只能从课本中获取信息，使用信息较准确。 基本能从网络、书籍中获取信息，并较合理选择信息、使用信息较准确。 会使用搜索引擎，能从网络等渠道获取信息，并合理的将信息用到教学中。 ? 处理信息 小组内只有个别学生参与小组活动。 小组内一半的学生参与小组活动，为小组活动献计策。 小组内大多数学生积极的参与小组活动，为小组活动献计策。 所有的学生都积极的参与小组活动，为小组活动献计策。 ? 个性参与 1、能用探究型教学设计教学过程。 2、教学环节层次清晰，体现了新课程 3、能充分利用幻灯片的各种效果和音频素材