广东科贸职业学院双师素质教师培养工程实施意见.doc

粤科贸院发[2011]4号 关于印发《广东科贸职业学院“双师”素质教师培养工程实施意见》的通知 各部门： 《广东科贸职业学院“双师”素质教师培养工程实施意见》（粤科贸院字[2009]89号）于2009年6月实施。现根据学院的实际和今后工作的需要，经各部门讨论，并报学院院长办公会议研究决定，对原有《广东科贸职业学院“双师”素质教师培养工程实施意见》的部分条款进行了修订，现印发给你们，请遵照执行。 二○一一年一年十日 广东科贸职业学院办公室 2011年1月10日印发 主题词：高等院校 “双师”素质教师 培养 通知 （共印35份） 广东科贸职业学院 “双师”素质教师培养工程实施意见 为切实贯彻落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）文件精神，建立一支“双师”素质优秀、结构合理，能适应新时期高职教育发展形势的专业教学团队，加快我院内涵建设，结合我院实际，就“双师”素质教师培养工程，提出如下意见。 一、培养目标 培养目标：通过努力，确保在2011年5月以前，专业教师（含专业基础课教师）中具备“双师”素质资格的教师比例达到并维持在50%以上，建设一支“双师”素质优秀与“双师”结构合理的专业教学团队。 二、“双师”素质教师的条件 “双师”素质教师应具备的基本条件： （一）具有讲师（或以上）教师职称，并能结合所承担的教学课程，能独立承担实践教学指导，同时具有下列条件之一的校内专任教师和校内兼职人员。 1.取得国家承认的高校教师职称以外的中级及以上专业技术职务任职资格（如会计师、统计师、经济师、审计师、畜牧师、农艺师等）； 2.通过国家（或行业）组织的各类执业资格考试，取得中级及以上执业资格证书（如注册会计师、监理工程师、安全工程师、计算机软件程序员、人力资源管理师、技师等）。 （二）具有高校教师资格，又具备下列条件之一的校内专任教师和校内兼课人员： 1.具有本专业中级（或以上）技术职称及职业资格（含持有行业特许的资格证书及具有专业资格或专业技能考评员资格者），并在近五年主持（或主要参与）过校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作，使用效果好，在省内同类院校中居先进水平； 2.近五年中有两年以上（可累计计算）在企业第一线本专业实际工作经历，能全面指导学生专业实践实训活动； 3.近五年主持（或主要参与）过应用技术研究，成果已被企业使用，效果良好。 （三）符合学院教师认定资格的校内专任教师，近五年主持过应用技术研究，成果已被企业使用，效果良好，或取得省级及以上技术专利或发明专利，在行业企业的技术领域具有一定影响力。 三、培养方式与措施 （一）制定建设目标 要求各系（部）在制定年度师资队伍建设工作目标时，应当明确“双师”素质教师的培养目标，制定年度“双师”素质教师培养计划。确保各系（部）“双师”素质教师比例都能达到50%以上。 （二）拓宽人才引进渠道 拓宽人才引进渠道，加大对具有较高专业理论水平和专业实践、应用及科研能力的高素质“双师型”人才的引进力度，增加从企业事业单位引进高层次人才的比重。 （三）支持鼓励教师参加符合“双师”素质要求的进修和培训 1. 支持和和鼓励具有讲师（或以上）职称的专业教师，积极参加本专业非教师系列的中级（或以上）职称的评审或考试，取得相应证书。 2.加强对来自企业的工程技术人员的教育理论和教育实践培训，要求其在两年内取得高校教师资格证书，支持和鼓励其参加本专业教师系列的中级（或以上）职称的评审或考试，取得相应证书。 3.支持和鼓励专业教师积极参加本专业的行业特许资格证书、专业资格证书、专业技能等级证书（高级以上）或专业技能考评员资格（中级以上）等的考试，取得相应证书。 4.选派具有讲师（或以上）职称的专业教师，参加教育部组织的教师专业技能培训，获取专业技能培训合格证书。 5.支持和鼓励实验（实训）指导教师考评相关专业技师、高级技师资格，获得高级技师资格的教师，其院内待遇等同于实验师。 （四）加大教师参加社会实践活动的力度 1.各系（部）应制定本系（部）教师参加社会实践（调研）规划以及年度计划，报教务处、人事处审核备案。教师参加实践工作由各系（部）负责统筹安排和实施，每学年都应安排一定比例的教师参加社会实践（调研），专任教师参加社会实践（调研）主要安排在寒暑假进行。 2.年龄50周岁以内的专任教师（专业课和专业基础课）任现职期间，每5年内至少到相关行业、企业累计实践半年以上。鼓励公共课教师参加社会调研，并写出调研报告或课题研究报告。专任教师参加社会实践（调研）的具体任务：（1）以提高自身专业