浅析独立学院动画造型课程教学改革.docVIP

浅析独立学院动画造型课程教学改革 　　动画造型是动画专业的核心课程之一，是一门理论与实践紧密结合的课程，该课程不仅要求学生较系统、全面地掌握动画造型的基本理论和相关知识，同时要求学生具备一定的专业技能和实践动手能力。其主要教学目标是使学生对动画造型设计有一个比较基础的了解，掌握动画造型设计的基本方法，将虚拟的动画形象具象化，并赋予其生命力和感染力。 　　目前，高等院校教育对于动画造型课程基本已经形成了较成熟以及完善的教学规律和教学模式。但是，根据各个高校里不同的办学规模、学科水平以及办学性质等原因，课程本身的建设规划也会有所不同。特别是新机制下正在成长的独立院校，由于招生生源、硬件设施管理、专业设置、师资力量等还有待完善和加强，所以根据独立学院的办学模式与特点，相关学科专业课程更应“对症下药、因材施教”，总结原有的课程经验和不足，制定一套完善、有针对性、有特色地课程教学体系与规范。 　　1 独立院校动画造型课程现状分析 　　1.1 培养目的与对象 　　动画专业作为一门独立的综合艺术形式，已经成为了我国大力扶持和十分重视的文化创意产业之一。据不完全统计，2015年我国开设有动画专业的高等院校已经达到340 多所。其中，独立学院作为我国高等教育事业发展中产生的一种新兴的教育模式，更应根据自身生源特点以及教学条件进行准确定位，明确培养目的。 　　许多人认为独立学院属于私人民办学校，并不具有权威性和影响力。并且，大部分独立学院属于三级本科招生范围，导致在招生方面学生综合素质较公办高校有一定的差距。因此，要制定有针对性的教学模式，首先要了解独立学院学生的特点，才能更好的“因材施教”。 　　1.2 课程定位与结构 　　以往的动画造型课程相对动画专业的其它课程较为孤立和单一，并且又与角色设定课程教学内容颇为雷同。因此，明确动画造型的课程定位，准确分析课程性质，优化以往孤立化、单一化的教育模式，将动画造型定位成为基础课向专业基础课渐进和提升的一门核心专业课，起到与动画专业其它相关课程之间承上启下的专业核心纽带作用。其次，在课程教学的整体设计与教学安排上，应改变以往艺术专业重实践，轻理论的教学习惯，将理论教学部分与实践教学部分的学时平衡到各占总学时的50%。同时教学进程采用模块形式，根据单元教学要求安排理论教学和作业训练，将理论知识贯穿到实践应用中。 　　2 动画造型课程改革的主要内容 　　2.1 教学大纲建设 　　优化动画造型课程教学大纲，明确了动画造型课程的教学目标及要求，找准每一章节学习的重点和难点。要求学生在本课程的学习中掌握和了解动画造型设计的基本概念与理念;了解动画造型中角色设计的基本原理与法则;在学习过程中能将前期所学结合到动画造型设计中，并能沿用到后续课程上;掌握动画造型设计的规范。 　　2.2 电子课件优化 　　建立动画造型课程立体化数字教学资源库，将片段式的电子课件进行了整合与重组，结合教学大纲的教学内容与课程安排进行了有序的调整，并将专业知识与概念进行一定程度的更新。 　　2.3 师资队伍的优化与建设 　　独立学院师资队伍的主要中坚力量为中、青年教师，其中以青年教师居多。因此，缺乏在专业领域中有更深层次的教学经验与科研能力的骨干教师，更缺乏高级职称的学科带头人。所以，要解决独立院校师资建设的问题，有三点解决方案：第一，采取校企合作制，与本专业相关的企业建立合作关系，将企业中的可实施项目有计划的引用到教学中，注重理论与实践的结合运用。第二，注重“双师型”教师队伍建设，将行业内有一定专业技术职务的人员聘请为任课教师，按照市场现状、行业分析有针对性地解决学生学习中的问题，注重行业内专业技能的实践与培养。第三，加强自身青年教师队伍的培养与提高。中、青年教师是独立学院的主力军，在引入人才的同时也要培养和提高本校专职教师的专业学术水平。制订本专业青年教师培养计划，加强青年教师的专业素质培养。为青年教师配备指导有教学经验或者专业能力强的教师，帮助提高青年教师的教学能力和水平。实施“教学研修年”制度，给予工作时间到一定阶段的青年教师半年或者一年的对外专业考察或者专业研修的深造机会，提高青年教师自身业务能力的同时也能起到学术交流、沟通的作用。 　　3 动画造型课程实践教学的改革 　　3.1 根据学生特点调整授课方式 　　独立院校的学生大多都具有开放性的思维，感知能力强，思想活跃，具有一定的动手和实践能力。但由于本身文化和专业知识的储备量较少，又不重视书本上理论知识的学习，所以在学习期间常常事倍功半，达不到良好的学习成果。要改变这一现状，还需要从独立院校学生自身的性格特征与学习习惯着手调整。采用渐进式