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以德育创新引领龙岗教育和谐发展深圳市龙岗区农村城
1、龙岗区教育发展存在不和谐因素 二、对课题研究的基本思考 （一）以课题研究引领德育工作区域推进 （二）研究的主要问题 （三）研究的理论基础 （四）研究的基本方法 （五）本课题的创新之处 1.研究问题新-农村城市化进程中的中小学学生德育问题 2.研究对象新-学生来自于公民办学校 3.研究方法新-量的研究与质的研究有机结合 三、课题研究的基本思路 （一）研究步骤与进度 1、课题准备阶段：（2008年10月—2009年6月） （1）明确课题研究的目的和意义 （2）提炼本研究的理论依据 （3）设计调查问卷 2、实施方案阶段：（2009年6月—2010年12月） （1）问卷调查 （2）德育区域推进对策探讨 3、课题总结阶段（2011年1月—2011年7月） （1）撰写课题结题报告 （2）收集、编印成果材料，邀请专家鉴定 （二） 组织保障 1、强有力的课题领导小组 2、专业精干的课题组织成员 3、处于研究前沿的顾问组 四、预期研究结果 （一） 理论性德育成果 1、撰写深圳市龙岗区德育现状调研报告 2、构建符合龙岗区学生成长需要的德育工作体系 3、构建区本德育评价体系 4.初步探索出具有龙岗区特色的农村城市化进程中的德育模式 构建区本德育模式的设想 采用整合借鉴、特色打造、自主创新等方法，以人本理念、回归学生生活、注重课堂生成，关注核心价值为基础，以联动教化，走进心灵为主要形式，初步形成能破解德育难题，具有科学性、针对性、实效性，内容结构合理，操作程序科学，充分展现时代性的德育模式。 （二） 实践性成果 1.促使我区教师转变德育观念 2.铸造一支具有教育智慧的德育队伍 3.形成区域性的德育特色 4. 构建学校家庭社区德育网络 5. 挖掘德育特色资源 谢 谢 深圳市龙岗区教育局 韩园林 * * 以德育创新引领龙岗教育和谐发展 ----《深圳市龙岗区农村城市化进程中德育模式变革研究》的思考 深圳市龙岗区教育局 韩园林 一、课题提出的背景 （一）时代背景 1、社会转型呼唤新的德育模式 2、城市化进程孕育新的德育模式 3、社会公平的呼声催生新的德育模式 1、人的整体素质落后于城市发展 2、特殊的地域形成多元价值的冲突 3、贫富差距扩大致使部分学生心态失衡 （二）地域背景 2、德育环境存在不和谐因素 3、德育诸要素之间存在不和谐因素 （三）和谐教育背景 * *
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