以评估为契机进一步做好开放教育试点工作.pptVIP

以评估为契机，进一步做好开放教育试点工作 宁波广播电视大学 教务处 2004年6月3日 三个问题： 一、对总结性评估的认识 二、评估指标的说明 三、近期要做的主要工作 一、对总结性评估的认识 1、迎评过程本身是进一步规范开放教育办学，进一步探索远程教育规律的过程。整个迎评工作重在整改。 每个试点单位在针对中期评估的薄弱环节，进一步理清思路，搞好整改。 这次评估的重点是“使用”和“效果”。 2、评估指标与试点工作要求是一致的 试点工作的要求：中央电大电校教[2002]25号文件：“中央广播电视大学关于加强开放教育试点教学管理提高教学质量的若干意见” 加强试点教学点的建设与管理 加强招生工作管理，保证生源质量 加快网络教学环境建设，提高现代教育技术应用能力 加强教学过程设计与管理，狠抓教学环节的落实 提高多种媒体教学资源的利用率，完善学习支持服务 严肃考风考纪，把好考试质量关 加强教师队伍建设，开展教学研究 加强教学管理制度建设，提高教学管理水平 评估指标与试点工作要求是一致的 评估指标（一级指标）： 指导思想 教学点的建设和管理 队伍建设 远程教育教学设施的完善与使用 教学资源的应用与建设 教学模式改革 教学管理模式改革 教育教学效果 3、总结性评估实际上已经开始 每学期的形成性考核抽查 每学期的网上教学检查 每学期的期中教学检查 每学期的专项检查 每年的年报年检 资源建设的各项评比 二、评估指标的说明 8个一级指标、18个二级指标、39个主要观测点 一级指标的变化： 原一级指标“实践教学”作为二级指标，合并在教学模式改革中；“试点课题研究”作为二级指标分解到其他一级指标中。 增加二个一级指标：教学点的建设、教育教学效果 1．学校定位和特色 （1）学校发展目标和规划（年度工作计划）； （2）政府、教育行政部门对试点工作的相关政策； （3）县级电大在当地高等教育中的地位、在当地经济和社会发展中的作用（试点以来的办学成就）； （4）县级电大远程开放教育特色和优势。 2．试点工作定位 （1）试点工作机构设置； （2）试点以来学校逐年发展的规模与办学效益分析； （3）试点项目在学校的地位（办学格局中的中心位置、为试点项目的经费投入、设施设备配置、人员配置）。 3．深化人才培养模式改革的思路及措施 （1）有特色的人才培养模式改革思路； （2）人才培养模式改革的配套措施； （3）有特色的人才培养模式改革基本框架的实践模型。 人才培养模式 人才培养模式的四层涵义： 1、明确的培养目标和规格 2、为实现这一培养目标和规格的整个教学过程（教学模式） 3、为实现这一过程的一整套管理和评估制度（教学管理模式与教学质量保证体系和评估体系） 4、与之相匹配的科学的教学方式、方法和手段（运行机制） 宁波电大：“112”教学模式 “一只书包，一条通道，两个课堂”。 教学设计(一只书包) 网络环境（一条通道） 教学过程（两个课堂） 宁波电大：教学管理模式 以人为本（个性化服务） 服务在先 严格制度 有效监控 宁波电大：运行机制 责任教师为主导 辅导教师为抓手 联络教师（班主任）为纽带 网络平台为载体 4．试点取得的经验及课题研究成果及应用 （1）试点项目课题一览表； （2）试点项目课题研究成果； （3）试点项目课题研究成果应用反馈材料。 立项课题 原中央电大立项课题14项，其中县级电大4项（已完成3项）；宁波电大立项课题8项，均为县级电大，已完成4项 最近中央电大立项课题12项，其中县级电大4项 宁波电大立项课题29项 其他课题：教科所、成教协会等 5．坚持、维护和发展系统办学的优势 （1）系统办学的观念和在全市电大中发挥的作用； （2）有特色的本地区系统建设思路、措施和成效。 6．试点分校和教学点的设置与建设 （1）分校和教学点批准手续齐全； （2）试点以来办学条件的改进与完善； （3）分校在当地高等教育中的地位； （4）当地政府和教育行政部门的重视和支持。 7．考点设置 （1）考点审批手续齐全； （2）考点的机构设置； （3）网考和监控设备良好。 8．对教学点和考点的管理 （1）考风考纪建设（领卷、回卷、试卷保管等各环节的规范、考风考纪责任书）； （2）考风考纪建设成效反馈（对考风考纪方面出现问题的处理、对考试中异常现象的分析）； （3）每次考试的总结； （4）试卷分析（包括命题质量与阅卷质量）。 9．试点专业的专职教师、专业责任教师和课程责任教师的配置与结构 （1）分校和教学点本（专）科各专业各课程专职责任教师配置表； （2）专职教师职称、学历、承担课程门数分析； （4）各专业具有副高以上职称教师一览表