探讨班主任与学生的谈话的技巧.docVIP

探讨班主任与学生的谈话的技巧 他人，同学们也十分乐意帮助他的事例来引导他。同时，也表扬了他爱清洁的好习惯，希望他能带动大家将寝室的卫生搞好，从头至尾，没有一句责备他的话。后来，他主动帮助别人整理内务，赢得了大家好评。 在谈话的语言技巧上，班主任还要注意自己的语言要清晰明确，通俗质朴，简洁精当。若说话词不达意、吞吞吐吐、模棱两可，会使学生失去对你的信任感，增加谈话的难度。 3、动之以情，晓之以理 班主任对学生进行谈话教育，就是要抓住一个ldquo;理rdquo;字，把道理讲透，以理服人。要让学生明辨是非，知道什么是对的，什么是错的，什么是应该做的，什么是不应该做的。 谈话中，特别要注意的是，对学生要尊重，切忌盛气凌人。尤其要不得的是，不问青红皂白，动辄训斥学生。有个学生上课时感觉脸上有灼痛感，于是从课桌里使出了小镜子，想看个空间，恰好被ldquo;火眼金睛rdquo;的老师看见了。老师非常生气，挖苦道：ldquo;照什么照，你以为你长得好看，能当明星呀？rdquo;下课后余怒未消的教师又把该同学ldquo;押进rdquo;了办公室，根本就不听申辩，好一顿训斥。这种粗暴的伤风，不仅不能教育学生，往往还适得其反，让学生产生逆反心理。 4、暗示谈话，迂回作战 学生中有很多问题，班主任不宜与学生直接谈论，如早恋现象、优秀生身上存在的毛病等，班主任使用暗示的方式谈话不失为一种有效的方法。所谓暗示法，就是不直接谈事件本身，而是谈与之有关的其他事件，使其从所谈内容中得以启发，进行自我反思，达到转化思想和行为的效果。 2005年我担任三（8）班主任，班上有一女生在第一学期期中成绩突然下降，后经调查，发现有谈恋爱迹象。为了帮助她，我经过一番准备，找她谈了一次话，询问了她在小学、初中的学习情况，谈了她进入中学后取得的成绩，谈了她的特长，谈了一个人一生读书的最好时光是中学，进而谈了影响学习的一些不利因素，如迷恋小说、上网吧、早恋等，勉励她认真学习，为了自己的美好前途，集中时间和精力而奋发读书等。谈话结束时，从其表情看出，她对班主任的这一次谈话用意已心领神会。经一段时间的观察，未发现任何迹象。月考布置考场时，我无意间检到教室地面一张纸片，竟是她写给times;times;男生的一封回绝信，其最后一句是ldquo;让我们做普通朋友吧!rdquo; 5、情绪感染，真情流露 人是有感情的，情绪具有一定的感染性，一个人真情实感的流露常常能引起一些身临其境人的情绪共鸣。绝大多数学生心地是善良的，班主任在谈话中若能以自己的一颗赤诚之心待之，常常能使学生冰冷之心顷刻熔化，取到意想不到的教育效果。 如2005年上学期期末考试结束，我班沈times;times;同学，成绩年级倒数，经调查，同学、老师都反映，该生自修课经常讲话，课上注意力不集中，作业马虎，不思进取，尽管多位教师曾找他谈过话，但其却置若罔闻、我行我素。为端正他的学习态度，我决定放寒假前找其好好谈谈，为了增强这次谈话效果，我选择了情绪感染谈话法，展开心理攻势。将其种有十几亩棉花田以供其读书的父母请来，一起做工作。我说：ldquo;你是一个农民的孩子，应该体谅父母的辛苦，珍惜父母的血汗钱，你看看你父亲、母亲的那双手，为了你能顺利读书，辛辛苦苦耕种了十几亩棉花田，满手都是老茧，手指头都裂开了囗子，用胶布裹着还得继续拾棉花，你有什么理由不好好读书，你对得起你的父母吗？你还是人不是人？rdquo;他的母亲也在一旁流泪诉说着。该生当时嚎啕大哭，跪在他父母跟前，发誓：一定要痛改前非，发奋学习，决不辜负父母的期望。开学初他父亲告诉我，该生在家整整苦学了一个寒假。 6、目标升级，锦上添花 打铁还须趁热，做学生的思想工作有时也需要ldquo;趁热rdquo;。学生尤其是那些班主任心目中的所谓ldquo;差生rdquo;。由于后进生形成原因较复杂，甚至因后进生长期ldquo;后进rdquo;，日积月累，问题根深蒂固，所以一、两次的谈话并不能从根本上解决所有的问题，必须实施目标分解，逐步推进。开始谈话时应提出一些较低的要求，当他达成后，再找其谈提出进一步的要求，直至转化好为止。这个过程并不是简单的直线式的过程，而是一个艰难曲折的过程，中间可能会出现多次反复，这是常有的现象，作为班主任要有足够的耐心。当他们无论是在哪一方面取得了一点进步时，我们就应该和他（她）谈心，给予及时的表扬和鼓励，以期能够获得更大的成绩，这就是锦上添花式的谈话技巧。班主任在充分肯定学生进步的同时，再明确努力的方向，这种情况下，学生往往会对班主任的话ldquo;言听计从rdquo;；即便是指出其还存在的不足，学生也会乐于接受。 7、背对背谈，逐个击破 在一些违纪事件的调查处理过程中，班主任