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作业一：我所理解的教育技术 绿园区哈达小学 姚丽平 一、教育技术的基本概念 1．教育技术的两种形态 教育技术是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和，它分为有形技术（物化形态）和无形技术（智能形态）两大类。 有形技术是指凝固和体现在有形物体中的科学知识，它包括从黑板、粉笔等传统教具一直到计算机、卫星通讯等现代各种教育、教学媒体。 无形技术是指在解决教育、教学问题的过程中起重要作用的技巧、方法和理论等。 一、教育技术的基本概念 2．教育技术的定义 教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、应用（利用、使用、运用）、管理和评价的理论与实践。也可以说，教育技术是关于学习活动和学习资源的设计、开发、应用、管理与评价的理论及实践。 二、教育技术解决教育教学问题的基本特点  v1．教育研究中的三个不同层次 v2．教育技术解决教育教学问题的基本特点 1．教育研究中的三个不同层次 是教育哲学层次、教育科学层次和教育的技术学层次。 教育哲学层次研究的是教育的一般规律、理论与实践的关系，教育的价值，教育与社会的关系等； 教育科学层次主要研究教育、教学活动的内在关系和规律； 教育的技术学层次主要研究探讨如何分析、解决具体的教育、教学问题，研究“做什么”“如何做”的问题，即主要是研究和开发达到一定的教育目标的各种方法、手段，并努力去实践这些方法和手段。 2．教育技术解决教育教学问题的基本特点 教育技术是一个新兴的教育分支学科，它的宗旨是促进和改善人类学习的质量，提高学习效率，实现教育的优化。教育技术与教育哲学和教育科学在研究问题的层次、研究的内容和方向等都有着明显的不同。 教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、应用、管理、评价的理论与实践。教育技术重视所有学习资源的开发、应用、管理和学习者的学习经验，强调用科学的系统方法来分析和整合教与学过程。教育技术解决教育教学问题的基本特点是，应用各种各样的学习资源，强调个别化学习，运用系统方法。 三、教育技术的理论基础  1．在教育技术应用的过程中，它的理论基础也在不断充实和发展 在教育技术形成的初期，其理论基础是学习理论、传播理论和感觉论。20世纪70年代中期以后，系统科学理论对教学设计理论的形成起着关键作用；80年代以后，认知心理学为教学设计理论的成熟起了很大的推动作用；90年代中，由于计算机技术和通信技术的发展，建构主义的学习理论亦成为教学设计的理论基础。 2．教育技术的理论基础  现在一般认为，现代教育技术的理论基础是： 视听教学（理）论； 学习理论； 传播理论； 系统科学理论。 谢谢观看！ * *