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浅谈成人继续教育师资队伍建设与管理 　　继续教育是有效的运用网络教育、自学考试等不同形式最终所面向成人而进行的教育。 从成人继续教育的师资队伍建设这方面来讲，成人继续教育事业的发展与师资队伍建设之间有着直接的联系。 当代，在成人继续教育师资队伍建设过程中，存在很多的问题，本文主要通过分析和研究这些问题，对怎样才能改善师资队伍建筑中的问题提出了一些新的对策和措施。 　　一、师资力量方面所存在的各种问题 　　(一)年龄结构设置不合理 　　我们从继续教育师资队伍上其年龄结构上分析来讲，一些即将要退休的教师与刚刚参加工作的年轻教师来比这两种类型的教师所占的比例较大。 也就是一些将要退休的老教师他们虽然有着比较丰富的教学经验，但是他们的学历水平普遍有限，从另外一个角度来讲也就是缺少最新的教学理论知识，而刚刚参加工作的年轻教师，他们虽然学历较高以及具有新的知识结构体系，但是教学经验却有限，教师方式以及管理办法是缺乏的。 所谓的这种状况的年龄的结构体系，与建立和谐稳定的师资队伍是矛盾的，所以我们需要从年龄结构上进行适当的调整。 　　(二)知识结构体系设置不合理 　　因为成人教育的对象类型比较复杂，人员所需也是不同的，所以，在成人教育的教师队伍中，教师不但要具有专业的知识，而且还需要有着丰富的社会实践经验，同时，成人继续教育的教师，还要具有较高的与人沟通交流的能力。 如果所从事继续教育的教师们， 单单只具备书本上的一些理论知识， 这样只能够在小范围的教授给成人对象的一些知识，但根本无法从根本满足其学习对象的要求，也从而无法真正激发起学习人员对学习的兴趣，学习人员对学习内容没有兴趣，那么也就得不到起不到学习效果。 而在现阶段所存在的普遍情况是很多成人继续教育的教师的其自身的知识结构体系的设置可以说是科学合理的， 但是由于缺乏一些实践知识，这就在无形之中为成人继续教育的发展带来了很大的困难。 　　(三)培养过程中所存在的问题 　　在继续教育培养教师过程中，一味的只重视教师的学历是否符合其要求，但是却没有真正了解其具体内容是否与继续教育的教师任职要求相符合，当代，取得教师资格证仅仅需要考过三门课程便可以了，但是却没有进行对其实际教学能力进行考核。 其培养继续教育的教师的主要方式所采用的依然是传统的培养方式， 按照培养其普通教师的方式进行培养，在大学课程中，其学习理论知识已经占去了很大一部分时间，真正到企业或者到学校的实习的时间是有限的，尤其是一些新任教师缺少在职场中锻炼的机会， 导致教师的实践能力不足，对培养学生们的实践能力的发展有着直接的影响，教师的实践能力有限，就无法将自身的知识很好的传授给学生。 　　二、继续教育建设师资队伍的具体思路以及措施 　　(一)“以人为本”管理理念的重要性 　　在管理过程中要以人为中心作为主要出发点和指导思想，这也就是所谓的“以人为本”，其最终目标就是要求管理活动要紧紧围绕在调动人们的积极性以及挖潜人们的创新性进行展开各种工作。 　　第一，需要将激励机制与思想政治工作相结合，做好思想政治工作也是做好其他工作的有效保障， 在国外的管理经验中，已经把“觉悟”当作是管理的失败，他们认为人的思想素质的高度将直接决定着他们未来能够取得多大的成绩， 所以从根本上来讲思想工作与激励是密不可分的， 一位比较成功的人他应该是一位高素质的专业人才。 “以人为本”其中的”人”也就是指一个完整的人或者称之为一个正在全面发展的人，包括才、智、德、美等等各个方面的发展，其人本的中心思想是尊重每一个的个性发展， 认为管理人员需要在很多方面上满足其学员的全方面发展的需求， 不断激励他们充分发挥自身的优势，同时激励也是取得成功的前提。 所以，激励也是人本思想的另外一面， 不但可以将教师对工作的创造性和积极性充分调动，而且还能促进教师们全方面发展。 　　第二，激励教师进行教学研究，从各方面来讲，教师的教学活动是一种丰富性的创造活动， 每一位教师的教学方式以及教学风格也都是大同小异。 有的教师可能是擅长运用传统的教学方式，有的教师擅长运用现代的教学方式。 所以，无论教师运用哪一种教学方式， 我们都不能从客观上去评价哪位教师讲的好哪位教师讲的不好， 因为每一位教师都有其自身的教学特色，我们要尊重每一种教学特色，同时也要尊重这种差异性，这种差异性也许会给我们带来另外一种教学的魅力。 　　一个教师的教学成绩， 不单单要从他所发表的论文次数以及所获得的科研著作上来评论， 而且还需要重视他是否具备独立的教学思想。 另外，学校还可以根据发展状况，定期开展有关教师之间、专家学者、家长之间等座谈会，这样可以帮助家长们更好的了解学生们的动态， 也可以使教师