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精心策划，搭建“红领巾”的小舞台 —— 少先队中队活动课的设计与组织例谈 中队活动，是学校德育和少先队活动的重要形式，是对少先队员进行思想教育的一个重要阵地，不仅能为少先队员提供展示才华和特长的机会，更能培养学生的思维能力，丰富学生的情感体验，提高认知水平，有利于获得学生思想品德教育的实效，培养学生良好的习惯。 开展中队活动，如果不精心设计，就会出现一些弊端，比如内容单一、气氛沉闷等，不但不能发挥活动的教育作用，也不利于学生自主性的培养。 　　如何创新设计理念，丰富中队活动内容，让中队活动课成为少先队教育的有效载体和最具号召力的“小舞台”，这是每位中队辅导员应思考和探索的重要课题。 一、确定主题 主题是中心 符合教育目标，针对学生实际 　 主题，是活动的灵魂。选择恰当的主题是活动能否取得较好教育效果的关键。在活动主题的筹备和选题阶段，我们应针对学生实际，创新筹备思路，选择符合教育目标，具有时代感和教育意义的主题。 （一）确定主题的渠道 1、社会热点 —— 十八大 中国梦 雅安地震 2、学生需要 —— 班级或学校出现的一些问题。不良行为；校门口拥堵；心理问题；传统文化；成长需要 —— 读书活动； 3、上级要求 —— 创建卫生城市 文明城市；爱国主义读书教育活动； 4、传统节日 —— 结合学校的德育月主题：三月，学雷锋活动月；四月，革命传统教育；九月，弘扬民族精神；五月，感恩教育 母亲节 举例 ；建队节；清明节；教师节；国庆节；劳动节；儿童节； 5、品牌项目 —— 八大品牌。红领巾心向党；手拉手；雏鹰争章； （二）注意： 1、操作性。少年儿童的认知特点决定了少先队组织要引导队员在现实生活实践中得到锻炼。实践活动是少先队员学习的主要途径，所以我们确定的主题要与实际紧密联系。例如“孝敬教育”这个主题，《我是妈妈的小帮手》主题队会时，让学生动起手来。洗手帕、倒垃圾等这些平时不起眼的小事，用比赛的方式将他们串联起来，既培养了学生的动手实践能力，又让他们受到了劳动的教育。少先队员良好的思想品质、高尚的情操和科学精神，只有通过他们亲自参加实践活动，得到体验，才能逐渐形成。 2、教育性。既是班队活动的出发点，又是班队活动的归宿。没有教育性的活动， 如同一个人没有灵魂， 内容尽管丰富， 形式尽管完美，也不能认为是好的活动。好的班队活动都有一条明显的教育主线，如以爱国主义教育为主线：“从小知国情”“我心献祖国”等主题队会，以文明道德教育为主线的如胡菲红“告别陋习、从我做起，做菇城文明小主人”主题班会，以环保教育为主线的如缙云实验中学的“保护环境，热爱家园”、“我们的地球我们的家”等班队活动。班队活动的教育性有别于学科教学的教育性，只有将抽象的观点、空洞的说教转化为具体的活动，才会使学生受到教育。 3、自主性原则。充分发扬民主，让队员做活动的小主人。少先队活动中要充分发挥少先队员的主动性、积极性和创造性，做活动的小主人。队会主题的确定要让队员们自己出主意、想办法。主题由队员提出，集体讨论而制定。正因为队员们开动脑筋，注入了他们的灵感，所以更易取得良好的教育效果。 4、时代性。 社会的进步，时代的发展，各种新思潮的出现， 在不同程度上影响着少年儿童的人生观、世界观。我们的班队活动也应适应时代的发展，迅速反映社会生活，帮助队员们辨别真伪，自觉抵制不良思潮的影响。 比如同样是爱国主义教育，八十年代的爱国主义教育，九十年代的爱国主义教育，乃至二十一世纪的爱国主义教育，由于时代背景的不同，老一套的活动内容就不一定适用，而应有鲜明的时代气息。 二、活动目标 —— 明确的目标是方向 确定了主题，第二步是制定活动的目标。一次活动，要达到什么样的目的，要做到心中有数。活动的目标同样要符合学生的特点和少先队活动的要求。可以采用的三维目标（情感价值活动目标、能力素质活动目标、知识兴趣活动目标）进行设计“活动目的”，使活动目的更明了，同时体现了与新课程相结合。 例子： 三、活动内容 ——内容是核心。 围绕主题选择内容是中队活动的核心。要紧密结合少先队特点，内容翔实生动，以小见大，采取少先队员乐于接受的方式，切记空洞说教。 1、丰富性。 例如， 《感恩父母》主题活动，有的学生搜集妈妈一天的工作(劳动);有的搜集儿时的照片，回忆与爸爸妈妈过去难忘的时光;有的搜集在一些危难时刻，父母是如何不顾自己，保护子女的感人故事或视频资料……。活动时，因为内容丰富，大家畅所欲言，有话可说，收到了良好的活动效果。 2、针对性。 低年级段。这个年龄段的孩子自理能力差，劳动意识缺乏，愿意与人交往但方法不当。针对这些情况，教师可以设计“我是小能手”“我是你的朋友”等班会，对整理书桌、整理学习用品、扫地、记作业、听上下课铃、排队、翻书等进行比赛。一年级学生好奇心强、好动、