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初中英语高效课堂的实践与探索 福建省中学英语学科带头人 郭水源 亮点五：能力训练，落到实处 Section D自我检测与练习板块，其目的是引导师生改变教学与学习方式。学生通过2-3项听、说、读或写的练习，巩固所学知识，培养学生综合应用语言的能力。 Project旨在使学生通过合作探究活动，综合运用本话题的语言知识和技能解决现实生活中的一些实际问题，学会用英语做事情。 亮点六：活动设计，目标明确 Project的活动与单元主题密切相关，活动步骤更加简洁，也更加具有操作性。 亮点七：依据课标，无缝对接 突出了以下语法点的用法： 不定代词(some, any, no)； 非谓语动词(动词不定式做宾语、宾语补足语、目的状语)的用法； 构词法(常用的前缀、后缀，以及加前后缀的方法，常用词的转化、合成）； 被动语态(一般现在时，一般过去时，一般将来时）； 定语从句(能辨认出带有由that, which, who引导的限定性定语从句，并能理解句子意思。）等。 删除的语法点有： 反意疑问句； 直接引语和间接引语； 含有情态动词的被动语态； 带有whose和whom的定语从句。 亮点八：学生活动，丰富多彩 歌曲和歌谣数量上做相应的变化,并且歌曲与本课所学内容相一致，不是为了歌曲而歌曲。 教材的插图与教学内容的相关性，使插图的内涵更加丰富明确，使其更好地帮助学生理解所学内容。 功能方面：增加 警告和禁止（Warning and prohibition）； 接受与拒绝（Acceptance and Refusal）； 表扬和鼓励 (Praise and encouragement) 判断与评价（Judgment and evaluation）； 关切（Concern）； 重量（Weight）； 话题方面： 增加安全与救护(Safety and first aid)、通讯 (Communications)、自然（Nature）、故事与诗歌(Stories and poems) 三.单元话题教学实施说明 I.“话题教学”的名词界定 所谓“话题教学”,就是在教学的过程中以某一个话题为中心,以文本为基础进行广泛学习活动的一种教学方式。 II.了解教材并用好教材 1.分析单元话题的内部结构 仁爱版初中英语教材编写思路，一个单元为一个教学模块，每个单元分为三个话题，每一话题有四个Section，每个单元之后设计一个复习单元。 2.用好教材并进行适当改编 “话题教学”要注意话题编排的前后联系，要结合语言的运用与实践，要求学生掌握一定的语言结构和交际功能。语言的实际运用能力只有在真实的交际活动中才能有效地形成。所以我们有必要对教材中的对话进行适当的改编，使其适合学生的实际情况，能够让学生进行真实的交际。 案例： 我们在教七年级上册Unit One, Topic 3,Section A 时，可以就教材的对话进行以下改编： Hello, everyone, my name is Li Ming. I’m twelve years old. I’m from Zhangzhou. I’m in Class 4, Grade seven. My phone number is 05943869733. 这样一来，学生便有了自由发挥的空间。学生所讨论的语言内容也能有所扩展，不再局限于教材中的内容了。 在进行“话题教学”时，我们需要把握好以下几点： 1）话题情境要真实。教师可利用图片、挂图、实物和多媒体等创设真实的情景，让学生在充分感受语言意义并进行过充分操练的情况下再展开对话题的讨论。这样才可以让学生有话能说、有话可说、有事可做。 2）话题的主题要突出。教师创设对话情景时，一定要围绕某个话题来展开，针对语言表达的意义，从而提高话题教学的有效性。 3）话题的形式要有趣。教师可尽量采用生动活泼的活动形式来激发学生参与对话的热情。 3.理解话题与语言项目的关系 读写教学也是“话题教学”的重要组成部分。 在读写教学中，我们同样要以话题为中心来展开教学，其教学步骤一般可分为： 1）在话题的讨论中激发学生的阅读兴趣。 2）以阅读材料为话题进行交流与讨论。 3）依据讨论后的结果进行写的训练。 4）以生动活泼的形式进行朗读和表演。 5）围绕话题进行读、写的拓展训练 4.安排好各课时的语言任务 “话题教学”本身就需要让学生在一定的语言任务中运用语言，从而形成实际语言运用能力。所以在教学中，我们要用好教材所提供的语言任务，同时还要根据教材的暗示设计相关的语言任务。 * *