略谈高职英语教师的全面发展.docVIP

略谈高职英语教师的全面发展 　　古人道“教师传道授业解惑也”。在当今社会上，由于科学技术的发展、人们思想意识的变化、教授主题的改变等等，传统的教师职业也受到来自各方而的影响和挑战。教师不仅仅是古人所说的解答疑问、传授知识，史重要的是关注教师本身的发展，尤其是全而的发展才能在教师的行业里游刃有余。目前，很多专家都对教师的发展做出了相关的阐释，如根据教育专家Lang对教师发展的定义为:教师发展是指教师在智力能力、经验及教学态度上不断成长和创新的过程。有的专家也指出，这种创新过程是长期不间断，甚至伴随终身的。由此可见，教师的长期的学习和发展是当代教育事业赋予教师的必要责任。高职教师，尤其是高职英语教师作为高职教育一个庞大的群体，如何做到全面发展是很多高职院校一个非常重要的课题。 　　一、高职英语教师全面发展的必要性 　　(一)高职教育发展新的趋势。国家密集的出台支持职业教育的发展，尤其是高职教育，国家决策层面已经意识到传统的教育模式和当前的经济发展存在较大的错位，尤其是很多专业的培养和设计与区域经济无法融合，导致了大学生的就业难问题，花费了大量的精力和财力，以及大量的公共资源，最后无法获得预期的效果，国家教育顶层设计部门在审时度势之后，出台了《关于加快发展现代职业教育的决定》，全面部署加快发展现代职业教育。并且出台了国家到2020年的职业教育规划等等。在发展决定中对高职教育提出了诸多的要求，尤其提到了全面提高高职的教育质量。高职英语教师作为高职重要的公共课的任课教师，在国家大力发展职业教育的背景下，如何适应国家的要求，提高自己和发展自己的教学水平是当前很多高职英语教师必须要面临的问题之一。 　　(二)高职学生新的特点。信息技术的发展，家庭经济的提高，手机电脑的普及对目前在校的学生的影响很大，学生获取知识的途径在增多，传统的课堂很难吸引到学生的注意力，教师很难调动学生的学习的积极性。除此外，由于独生子女的数量增加，留守儿童问题和单亲家庭等社会问题不断出现，部分高职学生存在一定的心理问题，很多学生由于心理压力增大，无法用心学习，高职英语教师也要主动担起责任，除了帮助学生解决学习的问题，提高英语的应用能力外，还要更多的关注学生的健康成长，解答学生在成长中的困惑，除了扮演教师的角色外，成为学生喜欢的朋友，跟学生打成一片。 　　(三)高职英语教师的“生存危机”。很多地区的高职都是一个地区的多个中专合并而成，以前每个中专学校都有英语教师，合并而成后，英语教师数量巨大，加之由于生源的缩紧，招生政策对招生人数的限制，当前很多学校的实际情况是高职英语教师存在数量过剩的情况。高职教育的模式也在改变，有些学校尝试了“2+1”模式，大力增加了实践课程的学时，不得不减少英语课程的学时和种类，目前很多学校基本只开设大学英语或者叫综合英语一门课程，总的学时大约在120学时左右，一年级上下两学期开设，以前部分学校的英语课程至少是三学期甚至四学期。随着留学回国的就业人员增多，外界的英语培训机构逐渐的品牌化，教学质量也有保障，这些外界因素都在一定程度上分散了高职英语教师在英语教学中的重要性。从以上的几个方向分析，多重因素的直接影响下，高职英语教师在高职整个教育体系的角色中存在一定的“危机现象。” 　　(四)高职教育对教师新的要求。教育部的文件多次提到要打造一支促进中国高职教育发展的素质队伍，高职教师与普通的高校的教师存在一定的差异，高职院校教师除应具有高本科教师一般的素质外，如学历学位、专业能力、科研能力。高职教更重要的是具备职业教育的各种职业素养，除了有对教师职业爱岗敬业精神外，更重要的是要有职业教育意识、动手实践操作技能和对课程改革的能力等方面。以上就是要求高职教师具有双师素质，但是职业素质在很多高职英语教师是很缺乏的，很多高职英语教师都是直接从高校毕业后到职业院校任教，接受的是纯粹的英语语言或者是文化教育，很多教师仅仅在教学中关注语言教学本身，这点与高职教育的职业属性是背道而驰的。为了更好的符合教育部对高职英语教师的实践能力的要求，高职英语教师必须要全面发展，提高自己的实践技能。 　　二、高职英语教师全面发展的方向 　　(一)提高职业道德和思想素养。任何行业都应该把职业道德和道德素质放在工作的首位。由于最近中国校园发生了很多令人发指的教师违背职业道德和法律事件，尤其是高校，很多教师都是痛心疾首。教育部在2014年10月9日发布《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》，建立健全高校教师违反师德行为的惩处机制，划出对高校教师师德禁行行为“红七条”，并建立问责机制。高职英语教师首先就应该用高尚的思想道德素质和良好的职业道德素养来武装自己。只有有了良好的职业素质和道德素质，高职英语才能全身心投入到教