简析构建高校思想政治理论课教学话语创新体系.docVIP

简析构建高校思想政治理论课教学话语创新体系 　　一 、构建思政课教学话语创新体系是提高教学实效性的基本途径 　　在市场经济的条件下，受多元思想文化的冲击，思政课教学遇到了前所未有的挑战，教学的实效性远未达到预期。究其原因是多方面的，但话语体系作为实现教育目标的主要工具和媒介，不适应当下多媒体传播的语境无疑是一个重要原因。深入调查表明，当代大学生对那些脱离时代的老话、程式化的官话、高大上的大话、不着边际的空话不感兴趣，甚至有反感情绪。他们更愿意接受的是一种轻松的、直白的、形象的语言，以生活的话语讨论生活的问题，以个人关怀的情绪叙述人生的目标，这样才能够用社会思潮的语言方式规避社会思潮的消极影响，由入学生的耳，再入他们的脑、入他们的心。构建思政课教学话语创新体系的重要性具体体现在以下四个方面。 　　第一，有利于树立教师的学者形象。一个人的语言表达能力是这个人综合素质的体现。学生透过教师侃侃而谈而又循循善诱的话语，切身感受到教育者渊博的专业知识、深厚的理论功底、扎实的人文底蕴和高尚的人格魅力，油然而生敬佩之情，心灵之门得以开启，由“亲其师”而到“信其道”，为搞好思政课教学奠定了基础。正如美国教育家、演说家卡耐基所说: “一个人的成功，15% 取决于知识和技术， 85%取决于沟通--发表自己意见的能力和激发他人热情的能力。” 　　第二，有利于营造宽松和谐的课堂气氛。试想一个以师者自居的教师，以居高临下的姿态，或海阔天空，或孤芳自赏，或盛气凌人，或和尚念经，课堂气氛一定是凝重沉闷的，学生一定是充耳不闻或昏昏欲睡的。如果教师以亦师亦友的姿态出现在学生面前，真诚、平等、谦恭地对待学生，精彩诱人地开篇，深入浅出地解析，旁征博引地点拨，因势利导地启迪，教学相长地互动，必将赢得学生交口称赞。这样的课堂不仅体现了平等、民主、坦诚、包容的精神，也充分体现了“己所不欲，勿施于人”的千年不变的人际交往的“黄金法则”，教师和学生就会共同沉浸在宽松和谐的课堂氛围之中。 　　第三，有利于教材话语向教学话语转换。教材话语较多地运用学术话语、文件话语和书面话语，这种理论性、规范性的表述虽然有利于理论阐释的系统性和严谨性，但却缺乏通俗性、生动性。思政课教师的责任和核心任务，就是在课堂上把概念化、抽象化的知识体系转化成为大学生接受和认可的认知体系。要在不断变化着的现实生活中汲取营养，吸取那些能够反映时代特色、体现当代大学生学习和生活特点的新话语，为原有的固化形态的语言注入新鲜血液，形成一个深受大学生欢迎并不断更新的动态话语体系。 　　第四，有利于大幅提升思政课教学的实效性。我们通常说思政课教学艺术，实际上主要指语言表达艺术。思政课教师要在深入了解大学生的思想、情感和语言特点的基础上，运用观点新颖、逻辑严谨、内涵丰富、生动形象的语言，把深奥、复杂、抽象的理论和概念浅显、简单、具体而生动地展现给他们。尤其要注重用中国风格和中国气派的实践话语，深入解读我国发展的新情况新问题，深刻诠释中国特色社会主义的丰富内涵，积极回应和正确解答学生的困惑和疑惑，使他们由被动接受转变为主动学习，形成师生合力，从而极大地增强思政课教学效果。二、思政课教学话语创新体系的基本结构 　　高校思政课教学话语创新体系是指围绕教学目标，教师在教学中的语言表达体系，其中包括话语内容、话语方式、话语质量等中介性要素，以增强思政课话语的吸引力、感染力、说服力为价值追求的复杂体系。 　　第 一，话语内容是构成思政课教学话语创新体系的基础要素。思政课教学话语内容是由教材内容决定的，而教材内容具有权威性和决定性，每门课程都有基本概念、原理和体系框架，这就要求教学的话语内容需要依照教材进行话题设计。首先解决思政课“说什么”的问题，或称之为话题。话题及其政治内容承载着思政课的实质或意义，这是思政课话语体系的灵魂，不可移易。在思政课话语体系中，话题是其主要构成要素，因为任何话题都不是纯粹的思想表达形式，而是要经过选择和包装的思想内容。抓什么样的问题作为话题是决定课程质量的重要标尺，创新思政课话语体系首要的是要解决话题问题。设置话题要有现实针对性，有强烈的问题意识，其中应包括理论的热点、难点问题甚至敏感问题。坚持实事求是和以理服人，不走极端，远离偏颇，杜绝片面，用全面的、历史的、辩证的和发展的眼光观察与分析问题，这样得出的结论自然具有极强的穿透力，经得起历史和实践的检验。 　　第二，话语方式是思政课教学话语创新体系的基本要素。思政课教学话语范式具有强烈的政治性或意识形态性，过度使用政治话语、宣传话语、政策话语，势必陷于言者乏味、听者欲睡的话语困境。创新话语体系的着力点与突破点就是创新话语方式，倡导生动活泼而又朴实亲切、柔缓优美而又通俗易懂、情理交融而又深入浅出的话语表达，提升语言艺术