友善校园建构与实践.docVIP

友善校園的建構與實踐 中台科技大學 林海清、李淑貞、黃寶園、許秀貞、鄭健盈 吳書雅、吳珍梅、許啟光 一 、前言 校園是學習的知識園地，亦是師生活動的重要場所。為了提升技大學教學效果，除了課程的妥善規劃，靈活的有效教學以及前瞻開創的研究發展外，最重要的是營造一個優質的友善校園。因為在一個親切友善賞心悅目的校園情境下，採取各種教育與輔導措施，以增進教學活動的成效，必可彰顯教育的效果，培育健全優質的中台人。由於學生來自於全國各地不同的角落，其接受的文化背景與價值觀念難免有差異，復由於學校的科系領域之間的不同，學習場所的分隔，因而造成了學生與學生之間，教師與學生之間互動上的困難，加以知識掛帥的取向，造成了校園之間的陌生與隔閡的疏離，影響到知識的分享、人際的互動與學習的效果至鉅且大。因此營造優美的校園環境，型塑親切友善的情境，增進師生人際互動的成效，就當前提升大學辦學品質，奠定堅強扎實的競爭力而言，是極重要的事。為此學務工作必須結合全校教職員工心手相攜共同打造優質的友善校園，特將理念與計畫分述如下。 二、創造友善的校園環境，盧梭提倡「性善論」的哲學思想開始，尊重本性和教育思想，沿著「理性」的路。「自然主義」的思潮漸地成歐的教育運動，影響了杜威(John Dewey)的「教育即生長」的教育思想及二十世紀