台南市98年度【友善校园】学生事务与辅导工作实施计画.docVIP

教案名稱 教學者 □人與自己 ■人與社會 □人與自然 生命教育主題 ■國小 □國中 適用年級 三年級 關鍵字 智能障礙、弱勢族群、尊重、關懷 融入教學時九年一貫 ■語文 □數學 □自然與科技 □藝術與人文 ■社會 □生活 ■綜合活動 □健康與體育 融入九年一貫教學目標 能力指標構思起源 隨著九年一貫的落實，教育走向人本的關懷，對生命的尊重，成為重要的議題。而特殊教育推動「回歸融合、零拒絶」的教育理念，因此，特殊生回歸普通班，成為時代的趨勢。 智能障礙的學童在說話、行為上常有脫軌或是令人意想不到的狀況出現，在日常生活自理方面，也不像正常的小孩能夠處理得輕鬆自如，但是，他們仍和所有的孩子一樣渴望友情、需要玩伴，然大部分的學童因未接觸而害怕智能障礙學童的外表和異常舉動，而不願意和他們做朋友或欺負他們，使智能障礙的學童覺得孤單、難過，更讓家長憂心。 班上有一位智障學生，部分同學視他為異類，雖不會排斥他，卻不敢和他接觸，因此，著手設計「有你真好~愛而無礙」統整課程，希望藉由繪本及影片的引導，讓孩子認識智障學童的言行，學會給予更多的包容和尊重，學會與他相處的方法，也能感性的關懷並幫助弱勢族羣。 教學 ＜有的不一樣＞… 2.哪裡不一樣？ ＜高矮＞ ＜外表＞ ＜智力＞… 3.你見過特殊班的孩子嗎？ ＜見過＞ 4.特殊班的孩子表現如何