《小松鼠找花生果》教学设计(一下).doc

课题 《小松鼠找花生果》 课时数 2 教材 分析 《小松鼠找花生果》是苏教版小学语文第二册的一篇科普童话，非常适合低年级学生阅读和学习。它通过品读小松鼠找花生果的故事，告诉小学生花生是在地下结果的，让学生了解花生的生长规律，学会细致地观察生活。 教学 目标 知识与能力目标：1、学会本课9个生字，认识二类字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。 过程与方法目标：通过加一加、减一减等方法识字，通过角色体验，反复朗读等方法学文。 情感目标：让学生了解花生果是长在地下的，激发学生认识自然的兴趣。 基础知识的易错点 1、“结果、钻出”的“结、钻”是多音字，在文中读jiē、zuān。 2、“直”里面是三条横，易写成两条；“结”“士”易写成“土”。 切入点与主线问题 小松鼠为什么要找花生果？他找到花生果了吗？以小松鼠找花生果的心情变化为主线展开记叙。 需学习的表达方法 抓住人物的语言、情感变化进行记叙。 语言文字训练点 第一自然段要抓住重点词“绿油油、黄灿灿”体会花生的美；第二自然段要读出小松鼠高兴的语气；第四自然段要读出小松鼠心中的奇怪。 拓展 阅读 《落花生》 《小松鼠找花生果》教学设计（一下） 即墨市第一实验小学：孙晓波 教学过程： 课前预习 1、初读课文，借助拼音读准生字字音。 2、再读课文，了解课文内容，做到读的正确、流利。 3、三读课文，画出不理解的生字和生词。 4、勇于质疑，把预习中遇到的不懂的问题标记处。 【设计意图，良好的预习习惯，直接影响整堂课的学习效果，教师应该多下功夫训练、培养】 第一课时 一、导入新课 1、同学们，有一只可爱的小动物来到了我们的教室，大家看是谁呀？ 2、多媒体出示图片：小松鼠。和老师一起写它的名字。（板书） 3、这只小松鼠有一件很重要的事要做，谁知道是什么事？ 多媒体出示图片：找花生果。 4、我们和它一起去找，好不好？和老师一起写课题。 5、齐读课题。 【设计意图：通过图片引出课题，激发学生的学习兴趣。】 二、检查预习 1、检查生字词 （1）课文中还有一个小动物，它是谁呀？ 多媒体出示图片和文字：“蚯蚓”， 这两个字有什么共同点？ 【预设：1、“蚯蚓”都有“虫”字旁，学生们都容易发现。 2、个别识字多的同学可能会谈到去掉“虫”，剩余的右半部分仍读“qiū yǐn”. 3、讲述：这样的字叫形声字。】 （2）多媒体出示： 旁边 每天 奇怪 钻出来 结了果 睁大眼睛 自言自语 （3）自读一遍，小老师领读，开火车读。 【预设：钻出来 zuān , 钻石 zuàn ; 结了果 jiē , 结束 jié , 易辨析不清，告诉学生，结了果是指植物结出果实，读一声。】 （4）去掉拼音，再读词语。 三、指导学文 1、读第一自然段。 （1）读第一自然段，看看花生长什么样子？ （2）多媒体出示文字：你觉得花生长的怎么样？ （3）平时，我们还说绿油油的——————，黄灿灿——————。 （4）多好看的花生呀，谁再读一读这句话？ 【预设：绿油油、黄灿灿这样的词叫叠词，读的慢一点会更美，朗读时要注意示范、指导。】 【设计意图：抓住“绿油油”“黄灿灿”体会花生之美，拓展练习，进行语言文字训练。】 2、读第二自然段 （1）当小松鼠知道，这就是它要找的花生时，在想什么？把小松树的想法用直线画出来。（2）出示文字。（3）在寒冷的冬天，能够吃到香喷喷的花生，想到这儿，小松鼠会是一种什么样的心情？（板书：高兴）（4）我们体会着小松鼠的心情，高兴地读一读这句话。 【设计意图：通过角色体验的方法读书学文。】 3、读第三自然段 （1）小松鼠有了这么美好的愿望，接下来，它是怎么做的呢？（2）多媒体出示文字。（3）第二天，小松鼠在干什么？第三天呢？第十天呢？第二十天呢？小松鼠天天都去，这就叫每天都去！（4）小松鼠天天找，天天盼，希望能够早点摘到花生果，让我们一起满怀希望的读一读。（5）满怀希望的小松鼠找到花生果了吗？如果你就是小松鼠，你现在是什么心情？（板书：失望/难过） 【预设：学生最易想到的是不高兴、难过，可试着引导其由充满希望想到“失望”。根据孩子的回答情况，也可板书“难过”。】 （6）谁来体会着小松鼠此时的心情读一读这句话？ 【设计意图：利用四个问句引导学生体会，小松鼠为了早日迟到花生果每天都到花生地的期待之情。】 4、读第四自然段 （1）我们知道，植物开花以后就会结果，可是，为什么花生的金色小花都落光了，也没看见花生果呢？此时，小松鼠除了失望，还会感到什么？（板书：奇怪） （2）多媒体出示句子。（3）这句话是小松鼠和谁说的？自己和自己说话就是自言自语，自言自语时声音要轻。（4）教师范读。