《赤壁赋》导学案.doc

《赤壁赋》导学案 【学习目标】 1、掌握有关的文言知识。 2、感悟文中蕴含的人生哲理，感受苏轼乐观旷达的处世态度。 3、熟读成诵。 课 前 预 习 案 【知识储备】 1．认识作者 苏轼（1037－1101），北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士。其父苏洵，其弟苏辙，眉州眉山（今属四川）人。一生仕途坎坷，学识渊博，天资极高，诗文书画皆精。其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一；诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚并称 ；词开豪放一派，对后世有巨大影响，与辛弃疾并称 ；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家；画学文同，喜作枯木怪石，论画主张神似，提倡“士人画。著有《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。 2.了解背景 宋神宗元丰二年（1079年）苏轼因“乌台诗案”被捕入狱（其实是谏官李定、何正臣等人断章取义地摘出诗句进行诬陷），后经苏辙等人营救才免罪释放。1082年，被贬黄州已经两年。“长江绕廓知鱼美，好竹连山觉笋香”，江城的一切，都给政治失意的苏轼带来了莫大的慰藉。这年四月，他站在江边的赤壁上，眺望如画江山，想起自己建功立业的抱负付之东流，不禁俯仰古今，浮想联翩，唱出“大江东去”的豪放歌声。这年七月十六日和十月十五日，苏轼又两次乘舟游赤壁之下的长江，写下了著名的前后《赤壁赋》。 3.文体知识 赋是我国古代的一种文体，兼具诗歌和散文的性质。语言上多使用骈句和对偶，手法上托物言志，借景抒情。始于汉代，讲求铺张，称大赋;六朝时期，讲求对仗，称律赋;宋代，讲求自由，称文赋。《赤壁赋》既保留了传统赋体那种诗的特质和情韵，同时又吸取了散文的笔调和手法，骈散结合。古代“赋”一般采用主客问答的形式。 4.给下列加点字注音 壬戌（ ） 酾酒（ ） 桂棹（ ） 横槊（ ） 渔樵（ ） 幽壑（ ） 扁舟（ ） 嫠妇（ ） 匏尊（ ） 愀然（ ） 蜉蝣（ ） 狼籍（ ） 旌旗（ ） 枕藉（ ） 窈窕（ ） 余音袅袅（ ） 山川相缪（ ） 无尽藏 （ ） 舳舻千里（ ） 课 堂 学 习 案 一、检查预习情况 1、解释下列词语：①壬戌之秋，七月既望 ②纵一苇之所如 ③举酒属客　 ④苟非吾之所有，虽一毫而莫取 2、说一说加线词的活用： 舞幽壑之潜蛟 泣孤舟之嫠妇 侣鱼虾而友麋鹿 正襟危坐 乌鹊南飞 击空明兮溯流光 3、特殊句式 ①苏子与客泛舟游于赤壁之下 （ ） ②月出于东山之上 （ ） ③徘徊于斗牛之间 （ ） ④纵一苇之所如，凌万顷之茫然 （ ） ⑤客有吹洞箫者 （ ） ⑥此非孟德之困于周郎者乎？ （ ） ⑦而今安在哉？ （ ） ⑧况吾与子渔樵于江渚之上 （ ） ⑨相与枕藉乎舟中 （ ） ⑩渺渺兮予怀 （ ） 二、文本研习 思考感悟： 1、整体感知：苏轼与客游赤壁时心情是如何变化的？试从文中找出关键词。 2、文中的美人指什么?歌词表达主人怎样的情怀？ 3、阅读第三段，说说此段文字是怎样将情、景、理结合在一起的。 合作探究： 1、你认为当时真有这样一场主客问答吗？他们表现的人生态度有何不同？ 2、如何评价作者的观点？谈谈对自己的启示。 课 后 完 善 案 【巩固训练】 一、填写原文，理清三四段思想层次。 全文核心在于“客之三悲”和“苏子二论”。主客议论实为一体，反映苏轼思想的两个侧面。 ①客之三悲: 一由古（曹操“固______________也”）今（“而_____________哉”）历史对比生悲（英雄不存）。 二由人类渺小（“寄______________________， __________________”）、人生短暂（“哀_____