第四章犯罪心理的形成与发展.pptVIP

第四章 犯罪心理的形成与发展 第一节 有关犯罪心理形成与发展的几种理论 一、行为主义理论 该理论的首创者是俄国的巴甫洛夫，他的经典条件反射学说奠定了行为主义的理论基础。 创始人之一、美国心理家华生（J.B.Watson），受巴甫洛夫经典条件反射学说的影响，建立了刺激—反应模式：R=F（S）形成了关于行为获得的理论。他认为，行为是可以通过学习和训练加以控制的，只要确定了刺激（S）和反应(R)之间的关系，就可以通过控制环境而任意地塑造人的心理和行为。 新行为主义者斯金纳（B.Skinner）通过对动物习性行为的研究，提出了操作条件反射学说。他认为，人类行为有“前因后果”关系，即前一个行为的后果，是后一种行为的激励因子并决定以后的行为，这就是他所谓的“强化作用”。他把强化看成塑造行为和保持行为强度的关键。 根据新行为主义理论的观点，犯罪心理的形成及犯罪行为的实施也是一种操作条件反射的建立过程。即人在某种内驱力支配下实施犯罪行为，而犯罪行为的结果会对原有的犯罪心理起到强化作用，使其更加巩固恶化，进而推动其实施更严重的犯罪行为。 二、社会学习理论 （一）塔尔德的模仿说 法国社会学家、犯罪学家塔尔德（Jean Gabriel Tarde）提出模仿说。1890年，塔尔德提出了三条模仿法则： 其一，距离法则。人与人交往愈密切，模仿性越强； 其二，上至下法则。模仿从上而下，一般低劣者模仿优越者，下层人物模仿上层人物，青年模仿长者等等； 其三，插入法则。当犯罪行为的模仿风气流行时，一种风气可以取代另一种风气，一般是新的行为方式取代旧的行为方式。犯罪与其他社会现象都按这三种方式反复地发生。 （二）萨瑟兰的不同接触理论 美国学者萨瑟兰（Edwin Hardin SutherLand）在其1930年出版的代表作《犯罪学原理》中，提出了“不同接触”理论，至1947完成了整个理论架构。其主要观点是 犯罪行为是学习而来的，犯罪是在任何一个社会里，对犯罪价值观学习的一种结果； 犯罪行为是在与他人交往的过程中，经由相互学习而发生的，亲近的社会伙伴对犯罪行为的影响最大。 犯罪行为的学习还包括犯罪技巧、动机以及犯罪合理化的态度等。 此外萨瑟兰还认为，假如一个人形成了犯罪比不犯罪有利的观念，他将自然而然的成为犯罪者； 不同交往可能在出现频率、持续时间、优先性与强度方面有所不同。 （三）伯吉斯与艾克斯的“不同接触——强化”理论 1966年美国学者伯吉斯(R.L.Burgess)与艾克斯(R.L.Akess)对萨瑟兰的理论提出了修改意见,形成了“不同接触一强化”理论。 这一理论认为，犯罪行为是按照操作条件反射原理习得的,而且在形成过程中受到各种因素的强化，但强化主要容易在那些具有强化个人行为作用的团体中发生; 它强调犯罪人的直接经验和其他犯罪人的影响对犯罪行为的强化作用； 同时，该理论认为，当某一刺激引起犯罪行为时，该项刺激与实施犯罪行为的反应联想就是一种强化，而犯罪行为的发生频率在将来就会增强。 这里的刺激即所谓的强化物，通常包括金钱、性的需要、物质拥有以及社会态度、社会地位、社会注意等。 （四）班杜拉的社会学习理论 班杜拉（Albert Bandura）是社会学习理论的创始人。他认为攻击行为不是天生的，而是后天通过学习而来的。学习的来源包括：观察学习、凭直接经验学习和生物因素。其中观察学习是社会学习理论的重要组成部分，它指的是行为人通过对他人行为与强化结果的观察获得新的行为反应，或对已有行为加以修正。 大多数观察学习，发生在以下三种社会联系中：一是家庭成员的影响；二是人们所处的亚文化及这种亚文化的重复接触；三是大众传媒所提供的具有影响的范例。 班杜拉认为，个人与环境究竟如何相互作用才导致行为的变化，依赖于个人的认知因素。 环境、个人和行为三个因素相互影响、彼此关联，他反对将行为看成是简单的环境决定论。 三、“人格结构”理论 本我 自我 超我 本我,本我是人格中与生俱来的最原始的潜意识部分，它是人格形成的基础，由先天的本能、基本的欲望与需求组成，以原始的性冲动和破坏冲动为主，这些冲动是推动个人行为的原始动力。本我不受社会规范的约束，它遵循快乐原则，盲目地追求满足与快乐。 自我是人格结构中最主要的部分，它处在本我与超我之间，处于中介地位。它遵循现实原则. 超我即道德化的自我，由自我分裂而来，由良心和自我理想组成。超我遵循道德原则，它的任务是监督、限制本我不容于社会的原始冲动，指导自我以适合于规范的目标代替较低的现实目标，促使个人向理想努力，以达到完善的人格。 它遵循道德原则.