2019-2020年二年级语文上册 小马过河 2教案 教科版-1.docVIP

2019-2020年二年级语文上册 小马过河 2教案 教科版 教学目标：1.读课文、弄懂课后题1。2.懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻求问题的答案。3.能联系上下文，弄懂下面几个词语：为难、连蹦带跳、去路、没、趟等。教学重点、难点： 理解妈妈说的话。教具准备： 投影片。教学时间： 第二课时。教学过程：一、故事导入，略知一、二段1.师讲故事的开头（即裸文一、二段），然后提问：同学们，故事讲到这儿，你觉得小马怎样？为什么？生：我觉得它很懂事，因为它懂得帮妈妈做事。生：我认为它是个听话的孩子。因为它一听说能帮妈妈做事，就很高兴。二、抓中心句生自由读课文，边读边思：小马第几次来到河边才过了河？它是听了妈妈说的哪句话才下决心过河？用“～～～”画出来，并说说这句话的意思。三、联系上下文，理解中心词1.（出示投影片），抽学生逐段读课文三、四、五、六自然段，其他学生边听边思考下面几个问题：A.妈妈所说的“别人”在课文中指谁？B.“别人”都是怎么说的？用“=”画出来，想一想，它们说的话对吗？C.从哪些句子可以看出小马光听别人说，自己不动脑筋？用“一一”画出来。2.小组讨论，师巡视指导。3.交流讨论结果A.学生答了1.2问后，发散：这时候，如果你是小马，听了老牛和松鼠的话，你会怎么办？生：我会想一想它们谁说的话有道理。生：我会自己去试一试。B.学生答第3问，并抓重点词“立刻”、“连忙”。四、读最后一段，体会中心句1.听了妈妈的话，小马是怎么做的？它实践的结果是什么？2.（出示投影片）看图说说为什么说河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深？3.你从老马的话中想到了什么？生争论：妈妈的话一定是对的。生：我想今后我不论遇到什么困难，我要多动脑筋想办法。生：我会亲自动手去做一做。生：我会去做试验，找到解决办法。五、总结，延伸中心句在今后的生活中，如果你遇到困难，你会怎样做？六、续编故事1.师讲故事的开头：过了几天，下起了大雨。大雨一下就是几天几夜，河水涨了老高。外婆打电话来找老马，说自己家被水淹了，老马听了十分着急，对小马说：”孩子，你先给外婆送点东西吧。”小马驮起面飞快地向外婆家跑去。跑着跑着，一条大河挡住了去路。2.请同学们帮小马想办法，把这个故事编完整。 附送： 2019-2020年二年级语文上册 小马过河 3教案 教科版 教材简析： 第三册的《小马过河》是篇童话。课文借小马过河这件事，说明遇事不能光听别人说，而要开动脑筋，具体分析，还要勇于实践，才能找到解决问题的方法。 这篇童话情节生动有趣，对话很有特点，又特别接近儿童的口语，适合有感情地朗读课文。但课文篇幅较长，故事含义深刻，对低年级学生来讲，理解会有一定困难。 针对课文特点及学生的实际，本课的训练重点可放在： ①按故事的经过引导学生一步一步读懂课文，在理解内容的基础上，明白老马讲的道理； ②指导有感情地朗读课文。 具体教学过程，可采用以下步骤：一、借助拼音朗读课文，做到读准读通，对课文内容有初步了解。二、逐段读讲，具体理解课文内容。1.第1段（1、2节）（1）什么事使小马高兴得连蹦带跳？（2）怎样读才能表现出小马当时的心情？（应以天真、活泼、高兴而又肯定的语气读。）2.第2段（3、4、5、6节）（1）一条河挡住了小马的去路，什么事使小马为难了？理解“为难”的意思。用“为难”的语气读小马心里想的话。（2）小马问牛伯伯的话应该用什么语气？（有礼貌、询问）（3）老牛的回答用什么语气？（平静，因为他认为河水很浅。）（4）小松鼠拦住小马喊什么？要用什么口气？ （急促，声音要高，速度要快，尤其第二个“别过河”语气还要加重。）（5）小马轻信别人的话，不动脑筋，连忙收住脚步，理解“连忙”。3.第3段（第7小节）（1）小马回家后，怎样回答***问话的？理解“难为情”（害差、难过或惭愧的意思）。（2）在小马的两次答语中，都出现省略号，这里的省略号不表示省略，而是表示心里很为难，说话吞吞吐吐、断断续续的。（3）老马是怎样教育小马的？（要读出既严肃又亲切的语气。）4.第4段（第8小节）小马听了老马的话后小心地趟过了河，要注意读出小马自信、不怕困难的语气。三、抓住重点段落，读段识篇。《小马过河》的第7自然段是全文的重点段。段中妈妈教育小马的一句话是这篇童话的重点难点所在，教学本段可采用以下方法：1.突出重点词句，启发学生思维。在指导朗读的基础上，帮助学生找出重点词句。如：小马和妈妈说话时的神态怎样？有什么动作？（难为情，低下了头）妈妈用什么态度对小马说话？（亲切）妈妈说了些什么？（“光听……是不行的。”“去试一试就知道了。”） 找出