2019学年二年级语文下册 课文1 5 黄鹤楼送孟浩然之广陵教案 西师大版-1.docVIP

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 教材分析 教材分析 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗是李白出蜀壮游期间的作品。开元盛世，阳春三月，文人知己，江南名楼，繁华都会——这样的创作背景使盛唐诗人笔下的这次离别在感伤之外，更充满了少年人青春昂扬的气息，充满蓬勃的生命活力，色彩明丽，体现了盛唐独有的精神风貌。因此，在“送别诗”中独放异彩，是历来传颂的名篇。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 1.能用自己喜欢的识字方法，会写8个字，做到书写规范、端正、整洁； 2.了解古诗大意,有感情地朗读并背诵课文； 3. 有感情地诵读古诗，理解诗意，在创设的意境中想象诗歌所描绘的情境，体会朋友间的深情厚谊。 【过程与方法目标】 1. 查找工具书和相关资料理解诗句的意思； 2. 通过展开想象,联系生活实际等方法,感悟诗歌表达的思想感情。 【情感态度价值观目标】 感受诗人与好友之间的深厚情谊。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 查找工具书和相关资料理解诗句的意思;有感情地朗读古诗。 【教学难点】 通过展开想象,联系生活实际等方法,感悟诗歌表达的思想感情。 课前准备 课前准备 教师：多媒体课件、图片 学生：熟读古诗 教学过程 教学过程 第一课时 一、导入新课 1.出示《送别》歌词并播放歌曲，学生自由朗读并谈谈感受。师总结：这首诗是李叔同在送别朋友时写下的，词中离别的伤感和忧伤从舒缓的音乐中慢慢的流淌出来。 2.师：我们的人生路上不能没有朋友，但是，当有一天，我们要和我们最好的朋友分别了，我们的心里该是怎样的滋味呀！今天，我们就要乘着时光机来到一千多年前，看看那时的古人是如何送别朋友的。 初读课文，自主识字 1.知诗人。 出示李白站在江边目送友人远行的图片，提问： （1）你们猜猜站在江边的是谁？（对猜出来的学生进一步提问是否对李白有所了解，师再出示李白生平资料作为补充） （2）他为什么伫立在江边呢？（送朋友）原来他刚刚送走了他的好朋友。 （3）他的好朋友是谁？（学生讲完后出示孟浩然的资料） （4）在哪里送别呢？（板书：地点：黄鹤楼）（请学生讲讲课前收集有关黄鹤楼的资料，教师再做补充）他的好朋友孟浩然要去哪里呢？（板书：广陵，今：扬州）（适当表扬：同学们很棒，课前的预习很充分！） 2.出示诗题《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，（板书：5、黄鹤楼送孟浩然之广陵）提问“之”的意思并叫学生解释题目意思，教师带读题目一遍，注意节奏。 3.读诗文 师：李白即将和好朋友孟浩然分别了，他的心情是怎样的呢？请大家读一读这首诗，要求读准字音，读出节奏。（相机板书：读诗文） （1）学生自由读，并找出生字词（出示课件：全诗） （2）师：我们在读诗时，最大的拦路虎就是生字词，（出示生字词课件）现在我们先把这只拦路虎消灭掉（学习生字词） （3）指名读诗 （4）男女生分度 （5）齐读 三、生字指导 1. 观察田字格里的生字，你觉得哪些字难写，或者容易写错，给大家提个醒。 2.观察字的结构，特别注意压线的笔画。 3.师范写：“鹤”、“ 陵”、“唯”。 4.学生练习书写。 5.展评。 四、课后延伸 1. 完成生字作业。 2 .朗读古诗。 第二课时 一、复习回顾　　同学们，上节课我们一起初读了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这篇课文，这节课我们继续了解,齐读课题《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 学习课文，读中感悟 1.解诗意 师：同学们，祝贺大家已经能够把字音读准确，也读出了节奏，只是呀，你们还缺一样东西，那就是诗歌的韵味，我们要把诗歌的韵味读出来，就要先了解诗所表达的内容（板书：解诗意），下面就请同学们根据老师出示的注释以及课本中的注释，（出示课件：诗注释）看看每句诗的意思，不懂得可以和同桌交流。 （1）学生自学、讨论、交流 （2）理解重点词语：故人、西辞（可以出示课件：黄鹤楼与扬州的位置示意图）、烟花（出示课件：春季鲜花盛开图片，并提问什么季节）（板书：时间：暮春）、孤帆、尽、唯 （3）谁来说说前两句诗是什么意思（学生翻译完后，出示课件：前两句诗的大意，并督促学生做笔记）后两句诗呢？（出示后两句诗大意）谁能把四句连起来说一说？（出示课件：完整的诗大意） 2．悟诗情 师：刚才我们对诗做了大意的分析，我们知道前两句是叙事，后两句是写景，作者为什么要这样写呢？现在我们就一起进入诗人李白的内心世界，看看他当时的想法是怎样的，心情是怎样的（板书：悟诗情） 生齐读前两句诗，赏析“烟花三月” （出示课件：“烟花三月”） （1）看图说一说“烟花三月”描绘了一幅怎样的春景图？（古人在这个时节喜欢结伴同游） （2）这样的描写，能说明诗人怎样的心情？ 生齐读后两句诗，（出示课件：后两句诗和问题）师提问： （3）长江之上，千帆驶过，为何作者却说孤帆呢？（