2019-2020年二年级语文上册 小狮子 3教学反思 北师大版-1.docVIP

2019-2020年二年级语文上册 小狮子 3教学反思 北师大版 爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。”这段话充分说明了想象力的重要性。低年级学生年龄小，但思维活跃，想象力丰富。在教学中，假如教师适时点拨引导，就能点燃学生的发明性火花，促其展开丰富的想象。我在教学《小狮子》一课时，引导学生抓住课文中的一些重点词、重要片断和故事的结尾让学生展开想象，训练学生的想象力，取得了较好的效果。 一、挖掘重点词语，发展想象能力 词语教学是低年级语文课的重点。抓住课文中的重点词语进行重点讲解，让学生在充沛理解重点词语含义的基础上，展开丰富的联想，不只能加深学生对课文内容的理解，而且能有效地激发学生的想象力。如在讲到小树问小狮子为什么不练功，小狮子说才不自找苦吃时，我就引导学生抓住“自找苦吃”一词想象：要成为一只勇猛的狮子，要吃哪些苦？会遇到什么困难？这样学生的思维很快就被调动起来，有的说他可能会蹭破皮，有的说他可能会让沙子迷着眼，有的说他可能会扭伤胳膊和腿，还有的说他会累得趴在地上起不来等等。这样，通过一个词语的教学即可大大开阔学生的想象空间。 二、抓住重要片断，发展想象能力 抓好学生对课文的重要片段的理解，就能让学生在轻松的氛围中理解整篇课文内容，而且非常有利于发展学生的想象力。如当讲到小狮子想依靠爸爸妈妈生活而不练功时，我就启发学生想象小狮子不练功会有什么样的后果。有的学生说爸爸妈妈不在时，他捕获不到猎物会饿死，有的说他会被老虎吃掉，还有的说他被别的动物咬伤才后悔当初不好好练功……学生在丰富的想象中理解了课文内容，同时又在理解课文内容的过程中发展了想象力。 三、延伸课文结尾，发展想象能力 童话故事生动有趣，结尾处经常留下余味，教师如能处置好课文的结尾，适时引导学生展开联想，对发展学生的想象力有着不可低估的作用。如在引导学生对小狮子不练功会有什么后果进行想象的基础上，我又进一步引导对故事的结尾展开想象：小狮子不练功，后果非常严重，他听了妈妈的话后会怎样做呢？在问题的带动下，学生的兴趣一下就被激发起来。有的学生说听了妈妈的话后，小狮子就让妈妈教他练功，他不怕苦，不怕累，终于也和妈妈一样成为一只勤劳勇猛的狮子。有的学生说听了妈妈的话后，小狮子就主动请爸爸妈妈教自身练习扑、撕咬的身手，并和他们一样从早到晚刻苦练习，最后有了很高的身手。爸爸妈妈老了后，他成了森林之王……这样，学生的想象力得到了充分发挥。 总之，我在教学《小狮子》时，有意识地运用以上方法引导学生开动脑筋，积极考虑，学生不只在轻松愉快的气氛中理解了课文内容，受到了深刻的思想教育，而且发展了想象力，为进一步培养发明品质奠定了良好的基础。 附送： 2019-2020年二年级语文上册 小狮子 3教案 北师大版 教学目标1.知识与技能（1）认识10个生字，培养自主识字的能力。（2）通过朗读理解课文内容，培养学生的自主合作的学习能力。2.情感、态度与价值观懂得父母本事再大，也不能一辈子依赖父母生活，要自己学会生活的本领。教学重点1.认识15个生字及词语。2.了解课文内容，懂得父母本事再大，也不能一辈子依赖父母生活，要学会自立。3.在现实生活中做一个不依赖别人、自己的事自己做的人。教学准备多媒体课件、头饰。教学过程 一、情景引入1.教师活动（1）组织学生观看影片《狮子王》。（2）提问：你喜欢影片中的小狮子吗？为什么？（3）引导学生进入新课的学习：同学们都很喜欢这只小狮子，那么，在它成长的过程中，曾经有一个故事，你想知道吗？让我们一起学习《小狮子》这篇课文。（4）板书课题：小狮子。2.学生活动（1）观看影片。（2）积极思考，踊跃回答。（3）自由、轻声朗读课文。二、初读课文，自主识字，掌握认字方法1.教师活动（1）（初读课文）请2、3名学生概括说说：这篇课文讲了一个什么故事？［设计意图：培养学生的概括理解能力］（2）（多媒体演示）请丁丁和小朋友一起学习，自由、轻声朗读课文。请读准字音、读通句子，遇到生难字标出来。（3）指导认字方法：用你学过的识字方法去学习那些不认识的字。（4）纠正学生读音：你认为哪些字的读音应该注意，或有什么识记方法，请你当小老师教教大家。（进行适当点拨）［设计意图：培养学生自主识字的能力］（5）引导学生把读得不通、不熟的地方多读几遍后，要求同桌互读互评，读得不够好的同学，请你帮帮他。（6）丁丁考考你：出示课文中的生字、词语，请学生领读。2.学生活动（1）初步概括课文内容。（2）再读课文，将生难字画上符号。（3）用所学的方法识字，如：拼一拼、猜一猜、查一查、听一听等。（4）当小老师强调读音、识记字型。（5）同桌互读、互评。（6）