2019-2020年二年级语文上册 燕子专列 2教案 冀教版-1.docVIP

2019-2020年二年级语文上册 燕子专列 2教案 冀教版 教材分析：（教师自己填写） 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。 2.正确认读本课十九个生字，会写十个。 3.理解“燕子专列”的意义，读悟结合，理解课文，体验情感。树立保护动物、保护环境的意识。 4.培养学生亲近自然，热爱自然的情感，用爱心与真情，关爱人类共有的家园。 重、难点 通用教案 个性教案 一、情境引入 同学们，你们都认识燕子吧？燕子是益鸟，他可能吃害虫了，可是燕子遇到困难了，大家想不想知道呢？板书课题 二、展示目标 三、学生自学 教师巡回指导 同学们自由地读课文，遇到不认识的字，用你们喜欢的方式解决。（可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学）看谁把课文读得正确、流利。 （师巡视指导，特别关注识字能力较差，接受较慢的学生） 四、小组交流 1.小组内采用自己喜欢的方式识字， （可以开火车，玩卡片游戏）并交流识字的方法，和渠道。 2.小组长检查组内识字情况，力求做到“组内所有的人认识所有要求认识的字”，全读对的同学奖给一张小红花。 3.检查读文情况：小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。 五、全班交流 1.检查朗读。师采取小组比赛的形势进行检查。汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。建立小组评价机制，把检查识字情况安排在小组内进行，注重面向全体学生，充分调动了学生识字的积极性，大大提高了课堂效率。 2.以小组为单位，先组词，后写句，更换语境，巩固识字。（小组内学生进行比赛，看谁组的词多，看谁造的句多，然后小组内进行交流，最后推选出每组的好词好句进行全班交流）。 3.书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的握笔姿势和写字姿势。 六、质疑答疑 学生提出的问题 学生提不出的问题 教师给学生的问题 七、专项训练（略） 八、课堂小结 第二课时 一、情境引入 1.说说本课写了一件什么事？ 2.指名读文 3.检查生字的掌握情况。 师：刚才大家读得可真好！下面，自己再读一读课文。 二、展示目标 认真阅读课文，边读边想， （1）什么是专列？燕子专列是什么意思？你还能说出什么专列？ （2）“这件事惊动了瑞士政府和人民”你读了这句话有何感受？ 你能用惊动了说一句话吗？ （3）“一时间，瑞士大大小小的报纸、电视台、广播电台都在传播一个声音：救救燕子！” 你读了这句话有何感想 ？ “救救燕子”是什么的呼唤？谁能发自内心的读出这种情感？ 这样的句子你还能说吗？ 三、小组交流 四、班级交流 1.师：同学们，你们能不能加入自己的亲身感受，再充满感情的读一读课文。 五、我是“最佳新闻记者”活动 师：现在我们评选出最佳新闻记者，谁的新闻报告的具体准确，情感动人，就能获得桂冠！获得一朵小红花。 提示板书：时间地点谁遇到了什么事那些新闻媒体播报了什么行动人们怎样行动的最后结果怎样？ 六、质疑答疑 学生提出的问题 学生提不出的问题 教师给学生的问题 七、专项训练 指导背诵课文片段。 八、课外延伸： 把“燕子专列”这条新闻讲给爸爸、妈妈听。 ? 附送： 2019-2020年二年级语文上册 燕子专列教案 冀教版 教学目标： 知识与技能 1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。 2．正确认读本课十九个生字，会写38页十个生字。 3．理解“燕子专列”的意义，树立保护动物、保护环境的意识。 过程与方法 1．学生反复阅读，读悟结合，理解课文，体验情感。 2．展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。 3．让学生自己发现问题，合作探究，解决问题。 情感、态度与价值观 培养学生亲近自然，热爱自然的情感，用爱心与真情，关爱人类共有的家园。 教学重难点： 树立保护动物，保护环境的意识。 教学媒体： 课件、录音机、磁带，生字词卡片。 教学过程与设计说明： 教学过程 设计说明 一、创境、激趣、生奇导入 师：今天老师给同学们带来了一条重要新闻，你们听……（放录音） “听众朋友们，瑞士广播电台向大家播报一条重要新闻，现在成千上万的燕子生命垂危，大家快快行动起来，救救燕子.！ 师：可爱的小燕子们到底遇到了什么灾难？ 请同学们快快打开书39页，齐读标题〈燕子专列〉 创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚,产生好奇，迫不急待地投入到新课的学习中。 二、初读、识字、整体感知 1．师：同学们自由地读课文，遇到不认识的字，用你们喜欢的方式解决。（可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学）看谁把课文读得正确、流利。 2．小组内采用自己喜欢的方式识字， （可以开火车，玩卡片游戏）并交流识字的方法，和渠道。 3．师采取小组比赛的形势进行检查。 4．小组选择自己喜欢的方