Book8Unit3Theproblemofthesnakes教学设计.doc

Unit3 Inventors and inventions ----Reading The problem of the snakes 1.整体设计思路、指导依据说明 英语教学不是一个单纯的 “授予----吸收”的过程，而是一种动态教学或活动教学，教学过程是交际活动过程。新课标明确提出： “……发展学生听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的能力，……”所以只有从组织教学活动入手，大量地进行语言实践，使英语课堂尽可能的交际化，才能有效地培养学生运用英语进行交际的能力。而且高一学生，已经具备一定的基础知识和技能，所以本节课本节课结合本班学生的实际和潍坊3-4-5优质高效课堂，采用了“合作探究”的教学方法。采用讨论式，引导学生主动探索，自己构建新知识；通过层层深入的题目设计，使学生的思路逐渐开阔，有利于使学生养成良好的阅读习惯，提高他们独立的阅读分析能力，也有利于培养学生分析问题和解决问题的能力，提高他们的综合交际能力。 2.教学背景分析 教学内容分析：阅读是学生学习英语必须掌握的技能，其重要性不言而喻。如何提高学生的阅读能力就成了我们每个英语教学工作者苦思冥想的问题。当然提高学生阅读能力的方法很多，但在我们平时的教学实践中，我们应该充分利用教材，采用整体教学的方式把阅读所需的技能技巧融化在平时的教学中，乃是提高学生阅读能力的有效办法之一。在高中英语reading课的教学过程中，应充分利用学生的知识，对篇章内容反复进行预测、证实，培养学生对篇章结构的分析、推断、归纳和总结的能力，通过教师精心组织教学活动，学生的思维在课堂上将能保持活跃。本课是高二英语第3单元的Reading，是一篇记叙文。故事讲的是一个女孩如何通过多次尝试最后成功的把在她母亲家院子里安家的一窝蛇抓住并放归大自然的，她的捕蛇技术申请了发明专利；同时文章也提出了申请专利的标准，让读者明白了申请专利的要求。 学生情况分析：在高一年英语学习的基础上，高二学生在一定程度上已经掌握了略读、跳读等一定的阅读技巧以及识别关键词、确定主题句、预测等阅读微技能，形成了初步的阅读策略。老师积极引导学生围绕语篇按先易后难、先浅后深的顺序对主要内容进行设问。这样有利于培养学生的逻辑思维能力及语言交际能力和完整地获得信息的基本功。在教学过程中部分学生的基础较好，能主动配合老师，愿意开口讲，能积极主动地回答老师的问题。他们有着高中生独立、爱表现自我的特点。因此，只有设置使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。 3.教学目标分析 1.Knowledge goals (1).Enable the students to make clear the difference between a discovery and an invention. (2).Enable the students to identify and work out the steps that should be followed by any inventor. (3).Enable the students to know about how to apply for a patent. 2. Ability goals (1).Ss will further improve their ability to summarize the main idea of each paragraph, and also the main idea of the passage (2).Ss can improve the students’ reading skill and will further improve their ability to generalize the detailed information from the text to answer questions. 3. Moral goals (1).Ss will have the awareness of the importance of invention. (2).Ss will get a deeper understanding of applying for a patent and develop the awareness of the importance of cooperation. 4.教学重点、难点分析 教学重点：1.如何利用略读、查读等阅读技巧和识别关键词、确定主题句、预测等阅读技巧形成阅读策略。 2.科学发现与发明创造的区别以及发明产生的过程和专利认定的标准。 教学难点：1.