生活与哲学教案.docx

第一课 《生活与哲学》知识体系梳理教学目标:情感、态度、价值观目标：培养学生正确的世界观与人生观，树立科学的哲学思想。能力目标：增强学生的综合概括能力和发散的思维能力。知识目标：让学生全面掌握本册知识体系，熟悉知识脉络。教学重难点：辩证唯物主义、认识论、唯物辩证法、历史唯物主义教学方法：课堂讲述法，归纳概括法学情分析：学生刚刚过完暑假，对上学期的知识难免生疏。新学期的第一课对本册知识进行梳理，能帮助学生回忆旧知识，又很好地引导学生进入本学期的学习，起到了承上启下的作用。课时安排：1课时教学过程： 梳理整本书的知识结构：整本书的篇章结构,在第一章中,先从哲学是什么,哲学的起源,哲学的基本问题等着手,让我们对哲学有个大概的了解,然后深入马克思主义哲学,我们说,马克思主义哲学又可以叫:辩证唯物主义和历史唯物主义,辩证唯物主义又可分为:辩证唯物论和唯物辩证法。唯物论告诉我们,这个世界是什么?而辩证法则告诉我们,这个是什么样的,是孤立片面静止地存在着,还是不断运动变化发展的.历史唯物主义则在第四单元,根据这个的结构顺序,从起今天我们要开始学习唯物辩证法.唯物辩证法包含哪些内容,它的基本观点:联系的观点和发展的观点.实质和核心,或者说是事物发展的源泉和动力是矛盾的观点,辩证法最根本要求我们要有创新意识. 含义：关于世界观的学说，是世界观与方法论的统一唯物主义唯心主义 思维和存在何者为第一性可知论不可知论 基本问题：思维（意识）与存在 （物质）的关系问题 思维和存在有没有同一性 哲 基本观点：物质是本原的，意识是派生的。先有物质后有意唯物 物质决定意识。 学 主义 基本 古代朴素唯物主义 进步性 基本 形态 近代形而上学唯物主义 局限性概 派别 辩证唯物主义和历史唯物主义 唯心 基本观点：意识是本原的，物质依赖于意识，不是物质决定意识，论 主义 而是意识决定物质。 基本 主观唯心主义形态科学的世界观与方法论 产生的历史条件：阶级基础、自然科学基础、直接理论来源（第一次）实现了唯物主义与辩证法的有机统一 基本特征 （第一次）实现了唯物辩证的自然观与历史观的有机统一 实现了实践基础上的科学性和革命性的统一 马克思 主义哲学 体系 辩证唯物主义：辨证唯物论、唯物辨证法、认识论 构成 历史唯物主义：历史观、人生观、价值观 毛泽东思想：精髓、活的灵魂 中国化的重 邓小平理论：主题、哲学思想 大理论成果 中国特色 “三个代表” 主题 社会主义 重要思想 本质 理论体系 科学发展观：主题、提出意义物质和意识的辩证关系原理规律辩证唯物论一切从实际出发，实事求是联系辩证唯物主义发展唯物辩证法矛盾创新马克思主义哲学实践认识论认识和真理 实践和认识的辩证关系原理 社会发展的规律社会历史观历史唯物主义人民群众是历史的创造者价值观价值与价值观价值判断与价值选择人的价值人生观一、辩证唯物论（世界的本质是什么）一切从实际出发物质决定意识意识对物质具有能动作用物质和意识的辩证关系原理人能够能动地认识世界要重视意识的作用、精神的力量，自觉树立正确的思想意识正确意识会 错误意识会 意识对改造客观世界具有指导作用人能够能动地改造世界高昂的精神 萎靡的精神 意识对于人体生理活动具有调节和控制作用含义普遍性客观性特点辩证唯物论遵循规律，按规律办事在认识把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，造福于人类规律方法论想问题、办事情，既要尊重客观规律，按规律办事，又要充分发挥主观能动性，把尊重客观规律和发挥主观能动性有机地结合起来。一切从实际出发，实事求是人在规律面前又不是无能为力的，人可以发挥主观能动性认识和利用规律，改造客观世界，造福于人类。发挥主观能动性，是认识和利用规律的必要条件。规律具有普遍性和客观性，制约着主观能动性的发挥，尊重规律，是正确发挥主观能动性的前提和基础尊重客观规律和发挥主观能动性的辩证关系哲学依据重要意义怎样做到 ：① ② ③ 二、认识论（怎样了解存在）实践生产实践、变革社会的实践、科学实验活动客观物质性主观能动性社会历史性含义特点基本形式：性质：真理与谬误①实践是认识的来源②实践是认识发展的动力③实践是检验认识真理性的唯一标准④实践是认识的目的和归宿客观性（最基本的属性）：真理只能有一个，真理面前人人平等是具体的 是有条件的 含义：特点正确的认识，科学的理论对实践有巨大的指导作用错误的认识，不科学的理论则会把实践引向歧途实践是认识的基础（实践决定认识）认识对实践具有反作用实践和认识的辩证关系真理反复性无限性上升性：从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式的前进或螺旋式的上升。特点与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理，是我们不懈的追求和永恒的使命。认识论认识与真理 三、唯物辩证法