《灾难之中的救护》教学设计马景香.doc

《灾难之中的救护》教学设计 一、授课学科：小学《品德与社会》 二、授课名称：《灾难之中的救护》 三、执教教师：马景香 四、课型：活动性学习 五、年级：五年级（下册） 六、教学设计： （一）教材分析 本课教材从“灾难中的自救自护”、“自然灾害中的援助”两个方面呈现了主题内容。一方面通过引导学生学习汶川地震中四名抗震救灾小英雄的事例，培养学生应具备的一些优秀品质和不怕困难，勇于帮助别人的人格魅力，倡导学生要树立“一方有难，八方支援”的人道主义精神。懂得面对突发的自然灾害，不仅要沉着冷静，战胜困难，自救自护，而且要想法设法对他人进行救助。另一方面通过学习，总结认识自救自护的经验，初步掌握发生灾难时能正确使用自救自护的知识和方法，躲避危险，保护自己。要懂得我们的祖国是一个大家庭，随着他的日益强大，对发生灾难始的救助，会越来越及时有效，社会公益救助就成为我们每一个成员应尽的责任。根据教材内容和学生实际，本课教学任务可分三课时完成，本节课为第一课时。主要教学任务为学习汶川地震中四名抗震救灾小英雄的事例，懂得面对突发的自然灾害，应该具备的精神品质，掌握遇到自然灾害时的救护措施，培养学生面对灾难临危不惧及坚强勇敢的意志和品质。 （二）教学理念； 以多媒体教学为载体，用好教材，引导学生在根据自身生活经验，收集素材，交流思想，在演练活动的过程中学习知识，形成能力。 （三）教学目标： 1、懂得虽然灾难是不可抗拒的，但采取合适的自救自护措施，会减少或避免一些伤害的道理。 2、通过学习与演习训练，提高自救自护的能力。掌握灾难来临时正确的自救自护的方法。培养学生面对灾难临危不惧及坚强的意志和品质。 3、培养学生搜集信息和处理信息的能力，在学习中观察、探究、思考、表达的能力，提高学生与人合作的意识。 ●教学重点和难点： 教学重点：培养学生面对灾难临危不惧、坚强勇敢的品质以及关注他人的爱心。学会在自然灾害中正确的自救自护和互救方法。 教学难点：正确的自救自护和互救方法。 （四）板书设计： 15 灾难之中的救护 沉着勇敢 坚强自信 面对灾难 方法得当 勇于救人 （五）教学环节： 活动一、创设情景，导入新课。 教师活动：播放视频，充满激情的说：今天老师为大家准备了一段视频，请认真观看。看完后说说你从中收集到了哪些信息？ 学生活动：观看视频，收集信息，（可以互相交换意见）。 教师活动：导语：同学们，大自然孕育了人类，但她也会给人类制造灾难，使我们受到巨大的伤害。怎样才能减少或避免一些伤害呢？这节课我们就来学习灾难之中的救护 （师板书课题） 【设计意图：结合本课教学内容及学生已有的知识体系，营造轻松开放的学习氛围，通过一段视频，使学生对自然灾害的危害性有一个初步的了解，自然而然地进入本课的学习。】 教师活动：引语----新中国成立以来破坏性最强！波及范围最广，救灾难度最大的就是发生在2008年5月12日四川汶川的特大地震灾难。课前老师请同学们收集汶川地震的相关资料，下面大家一起来交流交流。 学生活动：有部分学生交流课前搜集到的有关汶川地震的相关资料。 【设计意图：通过课前搜集资料，培养和树立学生自主学习的意识，在课堂上教师要为学生提供多选择的交流渠道，使学生通过资料搜集与交流的过程，了解2008年我国发生的汶川特大地震灾害，在思想上产生共鸣，为本课的学习做好情感上的铺垫。】 活动三、学习事迹，感悟品质。 教师活动：师过渡语----在5.12汶川特大地震灾害中，涌现出了一大批沉着镇定，勇于救人的英雄少年。你知道他们的名字吗？下面我给大家讲一个小英雄的事例。 播放幻灯图片，配乐激情讲述林浩的事迹。讲完提问：听了林浩的事迹后，你想对小林浩说什么？ 学生活动：学生发表感言。 教师活动：接着出示何翠青图片及故事，配乐由学生朗读何翠青的事迹。幻灯出示问题，引导学生思考：林浩、何翠青他们为什么能冒险返回去救同学呢？ 学生活动：同桌交流探讨，发表自己的想法。 教师活动：师小结----林浩、何翠青面对灾难沉着镇定，坚强勇敢，勇于救人的精神令我们感动，是我们的优秀典范。除了林浩、何翠青还有一些小英雄，下面请同学们将课本翻到86页，带着这个问题，读一读他们的故事！ 师生互动：教师用幻灯片出示思考题，引导学生回答1、小英雄的哪些做法和精神感动了你？2、在巨大的灾难中他们能救助别人的前提是什么？【同桌讨论交流】【在生的回答中见机板书： 沉着勇敢 坚强自信 方法得当 勇于救人】 活动四、掌握方法，形成能力。 教师活动：师：同过前面一个环节的学习，我们知道，在灾难面前只有具备优良的思想素质和坚定的理想信念，就为我们战胜灾难奠定了好的基础。但是如果没有