2019-2020年二年级语文下册 假如教材分析 语文S版-1.docVIP

2019-2020年二年级语文下册 假如教材分析 语文S版 教材分析 这是一首儿童诗歌，作者大胆采用想象的艺术表现手法，抒发了一个小朋友要用神笔给小树以阳光雨露，给小鸟以米粒，给不幸的西西一双好腿的强烈心愿，表现了新一代儿童关爱他人，希望给人快乐的美好心灵和人文情怀。 这首诗共有4节。前3节每节内容相近，结构相似，写法相仿。每一节都由三部分组成，先以“假如我有一支马良的神笔”开始，再说用它于什么，最后说为什么这样做。第4节只有一句诗“假如我有一支马良的神笔……”使本课内容意味悠长，并引导学生展开想象。整首诗内容浅显明了，语言通俗易懂，情感浓郁动人，是对学生进行人文教育、思维训练和语言学习的极好教材。 课文配有两幅插图，第1幅对应第1、2节内容，画的是沐浴着阳光的小树郁郁葱葱、树上的小鸟食宿无忧、愉快生活的情景。第2幅是表现第3节内容的，坐在轮椅上的西西悲戚的眼神、无助的举止，与有了一双好腿的西西笑容满面、快乐奔跑的情景形成了强烈的对比。这两幅图画面形象生动，重点突出，有助于学生理解课文内容，体会诗歌内涵。 课后还编有3道练习题。第1题是有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节，旨在增强语感，丰富语言积累。第2题是想象练习，重在学生想象能力和语言表达能力的培养。第3题是写字练习。 附送： 2019-2020年二年级语文下册 假如教案 语文S版 教学目标：1.初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。教学重难点：通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。教学准备：生字卡片、多媒体课件。设计理念：　　　以读代讲、读中领悟是语文教学的重要手段。本课利用多种形式朗读，在朗读中充分调动学生对本文的感悟，在读通、读懂课文的基础上培养学生的表达能力，体现合作意识，从而达到陶冶学生情感、人格的目的。课时安排：两课时教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　 第一课时　　一、欣赏动画，导入课题。　　　1.谈话导入课题：马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢？　　　2.同学们，今天我们就来学习一首诗歌，是有关马良神笔的。你们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么吗？　　　3.板书课题：《假如》　　二、初读课文、自主识字。　　　1.学生自由读课文，圈出课文中的生字。　　　2.同桌相互学习生字的读音、字形、结构。　　　3.检查学生学习生字情况。（利用不同形式认读）　　　4.巩固学生识字。（课件出示水果树，每种水果里藏有生字。）　　三、自主学习，整体感知。　　　1.自由读课文，注意读准字音。　　　2.齐读课文。　　　3.指名学生读课文。（接龙式读）　　　4.教师范读，让学生体会课文的感情基调。　　四、复习要写的字，指导书写　　　1.复习步骤：记住字音，认识字型，扩词，用词说话　　　2.小组交流。　　　　A.你是怎样记住这个字的？B.哪个字容易写错？哪个字不容易写好？　　　3.指导书写，教师范写，注意重点的提示　　　4.评议学生的写字。　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、复习旧知，引入新课　　　1.认读生字。（出示生字卡片）　　二、再读课文，感悟语言。　　　1.指名学生读课文。（接龙读）　　　2.假如有一支马良的神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？　　　3.分组学习　　　　A、课文用三节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节？在组内读一读。B、在这一小节中，你读懂了什么？小组交流。C、你认为这一小节中哪个句子，哪个词用得好，为什么？　　　4.按自己喜欢的方式自学。　　　5.交流自学情况　　　6.感悟句子　　　　A.你最喜欢哪个句子？为什么？B.扩展说话：我要给——（完成课后练习“读读说说”。）（课件出示句子）　　　7.感情朗读课文。　　　　想一想：“假如我有一枝马良的神笔。”这句话在课文中出现几次？朗读时应该怎样读？（课件出示：假如我有一枝马良的神笔。）　　　　A.读懂了你喜欢的小节，你觉得该用怎样的语气把他读好？B.多种形式朗读。C.说说你在读的过程中有什么体会。　　三、指导背诵，积累语言　　　1.选出你最喜欢的一节背下来　　　2.同桌相互读读背背。　　四、扩展活动　　　　小组讨论：课文中最后一段没有说为谁画什么，你能仿照课文发挥想象。“假如你有一支马良的神笔。”写出你的愿望，像课文里的小诗歌一样。回家在把你写的愿望画出来。　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　　太阳　　　　　　　　　　　 假如　画　谷粒