2019-2020年二年级语文下册 儿子们 1说课稿 北师大版-1.docVIP

2019-2020年二年级语文下册 儿子们 1说课稿 北师大版 今天，我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书北师大版语文二年级下册第二单元中的《儿子们》。这篇课文在本册课文中主要对孩子进行孝敬、感恩的教育。?? 一、说教材 （一）教材分析 《儿子们》 一文中讲述的是三个儿子面对各自的妈妈拎着沉重的水桶走来时，不同的表现：第一个儿子只顾翻跟头；第二个儿子只顾唱歌；第三个儿子却能帮助妈妈拎水桶。这三个儿子得到妈妈的评价也不同：第一个妈妈认为自己的儿子力气大；第二个妈妈认为自己的儿子嗓子好；第三个妈妈却认为自己的儿子没有什么特别。文章通过一个老人目睹三个妈妈和三个儿子的情景，说“只看见了一个儿子”的话，告诉我们能帮妈妈提水的懂得孝顺和感恩的儿子才是真正的儿子。说明真正爱妈妈的孩子也应该懂得心疼妈妈，尽自己的力量帮助妈妈，知道爱是相互的。 （二）教学目标 根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文内容，结合低年段 学生的年龄特点，我预设以下三个方面的教学目标：） 1.综合运用各种识字方法，认读本课12个生字，学会6个。 2.朗读课文，理解课文内容，懂得怎样做才是真正的爱妈妈，懂得要孝敬父母的道理。 3.揣摩人物说话时的语气，培养学生的语感。 （三）教学重难点 难点：本文内容浅显，人物对话多。不同的人说话的语气不同，表达的意思不同，表达的心情也不同。因此，我把 “有感情朗读课文，揣摩人物说话时的语气，培养学生的语感”列为教学重点。 重点：把识字写字，弄清“明明有三个儿子同时在眼前，可老爷爷却说只看到了一个儿子”这个问题作为教学的难点。 （四）教学资源准备 为了更好地实现教学目标，课前，我和学生要做好这样一些准备： 教师：1.制作相关课件； 2. 收集一定量适合学生阅读的关于孝敬父母的小故事。 学生：观察妈妈在生活中的表现，并认真感受。 二、说教学方法 学情分析：小学二年级的学生喜欢阅读，思维活跃，大部分学生具有强烈的求知欲和好奇心，喜欢朗读、表达，有强烈的表现欲望，喜欢朗读，有的朗读速度，喜欢创编，想象力丰富。但由于学生年龄小，注意力不能长时间集中，文本深层面的涵义挖掘不是很透彻，需要老师在课上及时关注表扬，给少部分胆怯学生以鼓励，在学习方法上给予积极有效的引导。 《语文课程标准》明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。”结合学情，我预设了如下的教学方法。 1.换位揣摩，体会情感 让学生走进文本，当当妈妈、当当老爷爷、当当儿子，在教学中设置情境，换位思考，通过不同的角色体验，与文本人物展开零距离的对话。让学生融入角色，体会情感，从而产生心灵的共鸣。理解老爷爷的话中包含的深刻含义，升华主题，让学生体会到怎样才能做到真正的孝敬父母。 2.以读为本，培养语感 尊重语文学习规律，通过在语言环境中品词析句引导学生进行充分的读书实践。以“读”为主线，通过自主读、合作读、探究读、对比读、教师范读、师生评议读，风角色读等多种形式的读来落实语言训练，培养学生语感，在读中受到情感的熏陶，同时还语文以本色。 3.联系生活，课外延伸 “语文的学习和生活的外延相等。”新课标一语道出了生活是语文学习的土壤。教学中，必须将课堂与生活进行有效地整合。《三个儿子》一文教学中，我准备积极引导学生联系生活实际，从自身与父母的关系说起，体会妈妈对自己的关爱。 4.自主学习，培养习惯 学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。在识记生字是让学生综合运用多种方法学习，努力为学生创设自主学习的空间。 三、说教学过程 （一）谈话导入，激发情感。 上节课我们学习了课文《妈妈的爱》，了解到了妈妈对我们浓浓的爱。作为儿女的我们，能为妈妈做些什么呢？今天我们一起学习《儿子们》（板书课题），看看他们为妈妈做了什么？ 【设计意图：联系生活，与学生谈话，品味妈妈的艰辛，感受妈妈对自己的爱，激发学生对妈妈的感恩之情和学习兴趣，使学生渴望参与到教学中来。】 过渡：课文中的提到儿子们是怎样爱他们的妈妈的呢？请大家自己读课文两遍 （二）初读课文，识记生字。 1.读，自读两遍，请同学们用自己掌握的识字方法，试着读课文，努力把字音读准，读通课文。 2.读，读课文是请注意圈画出的生字词。 3.读，把文中的生词，多读几遍。　 　4.读、把生词读给读给同桌听一听，不理解的词语在小组中交流。　 　5.请几名同学介绍自己的识字方法。　 　例如： 熟字加部首识记“停，啥”换部首识记“第”　 　“提”提东西用手，所以用“扌”。