2019-2020年二年级音乐下册 蜻蜓你来吧 编花篮1教案 人教新课标版-1.docVIP

2019-2020年二年级音乐下册 蜻蜓你来吧 编花篮1教案 人教新课标版 教学内容： 欣赏：山东童谣《蜻蜓你来吧》、河南童谣《编花篮》、音乐游戏《编花篮》。 教学目标： 1．欣赏《蜻蜓你来吧》，体会童谣中所蕴涵的表现孩子们的天真与快乐心情。 2．通过儿童传统游戏激发学生创编童谣的欲望。 3．欣赏河南民歌《编花篮》，感受歌曲中活泼、欢快的气氛。 教学重点： 感受和体验儿童在创编和演唱童谣时的喜悦心情。 教学难点： 体会不同地区童谣的共同特征以及个别差异。 教学用具： 电子琴、录音机、录音带、简易打击乐器(串铃、双响筒等)。 教学过程： 一、导入 表演唱《水牛儿》，引出对童谣的进一步欣赏。 二、欣赏：山东童谣《蜻蜓你来吧》 导语：刚才我们唱的北京童谣中表现了北京的小朋友跟水牛儿游戏时的情景，那么，现在我们来听一听山东的小朋友们在跟谁说话呢？他们在说什么呢？ 1．初听，感受歌曲的欢快情绪。 2．学习童谣 师：我们一起和蜻蜓打招呼！ 带学生拍手、拍腿按节奏读童谣。 边拍节奏边读童谣。 小组活动：一组读童谣，一组拍节奏伴奏。 3．复听歌曲，体会童谣所表现出的天真的童趣。 边拍节奏边欣赏，感受歌曲中所表现出的童趣。 师：歌曲中小朋友们跟小蜻蜓说话时是什么样的语气呢？ （亲切，像是跟好朋友说话一样。） 4．唱童谣 引导学生利用力度变化表现歌曲。 师：蜻蜓向我们飞来时可以用什么样的声音表现呢？蜻蜓飞走了我们可以用什么样的声音来表现呢？ 引导学生带有力度变化地跟着音乐演唱歌曲。 三、欣赏河南童谣《编花篮》 1．初听歌曲，感受歌曲的欢快情绪。 2．学习童谣 出示《编花篮》挂图，带学生拍手并按节奏读童谣。 3．复听 随音乐轻声哼唱。 2． 音乐游戏“编花篮” 分组活动：三到六个人一组，围成一个小圆圈，每人伸出右腿，和另一人右腿交叉勾在一起，边读童谣边做游戏，然后，听音乐边唱边做游戏。 四、编童谣 启发学生发散思维，创编简短的童谣。让学生了解童谣的产生就是在孩子们玩耍时随口唱（说）的短小儿歌。 学生分组讨论，创编、表演。 五、小结 有趣的童谣还可以用乐器为它伴奏，请同学们找一找什么东西可以象打击乐器一样发出好听的声音，下节课带来我们一起制作！ 附送： 2019-2020年二年级音乐下册 请来看看我们的村庄1教案 人教新课标版 教学目标： 1.以明亮、轻巧的声音以及热烈、兴奋的情绪演唱歌曲，感受西班牙人民热情好客的品格及农庄中可爱的小动物的形象，体会与小动物做伴的快乐心情。 2.初步学会演唱歌曲《请来看看我们的村庄》，体会前八后十六节奏的特点与塑造功能。 3.通过“感受——质疑——实践——发展”这一学习方式，以学生为中心，在教师引导下开展教学活动。 教学重点难点： 1.充分调动学生的各类感官，使学生在动态中能用饱满的情绪表达歌曲所塑造的形象，能身心愉悦地获得丰富的情感体验。 2.掌握歌曲中弱起节奏及前八后十六（xxx）节奏。 教学内容与过程： 一、组织教学：学生听《西班牙斗牛士舞曲》律动进入教室。 二、基本训练： 1.练声——以斗牛士舞曲中的旋律片断作为练声曲。（着重xxx节奏） 2.欣赏《斗牛士》片段加强感受。 说明：注重听觉先导，通过音乐活动让学生从中自我体验、感受前八后十六节奏在乐曲中的特点，为之后学习歌曲做好铺垫。 三、新歌教授： （一）导入部分 1、了解西班牙——师生交流西班牙一些风土人情。 2、引出歌曲——教师扮演斗牛士、西班牙女郎及演奏吉他与响板范唱歌曲《请》 （二）学习歌曲 1.解决难点：A教师演奏歌曲片断 B对比感受（XX）（XXX）节奏型，探究其在歌曲中的作用。 2.熟悉歌谱：A难点旋律唱谱；B难点旋律摸唱；C全曲旋律摸唱。 说明：遵循学生认知规律，以解决节奏难点为先，后通过对比感受，引导学生探究不同节奏型在歌曲中的作用，进一步感悟节奏的特性。 3.学唱歌词：A前八后十六处学生加上歌词朗读（“奥巴哥拉马”为衬词，表示喜悦高兴地情绪）；B学生加上衬词演 唱；C教师衬词对比演唱；D学生质疑并谈谈感受，引出弱起节奏——使歌曲情绪更富有动感；E学生自我体验弱起节奏 加入后的感受；F学生自学歌曲并演唱。 说明：通过师生对比演唱提高学生质疑能力和自主探究能力。 4.演唱歌曲：A加入小动物叫声演唱（多样的节奏型变化）；B个性化演唱（多形式的小组合作表演） 说明：学生在合作实践中以多种形式来演唱歌曲，使之富有童趣与动感，更体验出节奏型的在音乐中的作用。 四、拓展部分：创设情景《热闹的狂欢节》 学生可以根据歌曲的意境，利用课堂打击乐器和老师提供的其他道具来演绎歌曲，创设一个热烈的具有西班牙风格的场景。